B教案和学案内容

教学内容

课

型

Unit 6《In a nature park》B Let’s learn 新授课

1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

（课标：达到二级语言技能目标听说读写。）

2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。（课标：教学目标

达到二级语言技能目标听说。）

3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。

4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。

5. 培养学生人文情怀、学会学习、勇于探究的核心素养。

学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

重点难点

2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。

教学难点

句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。

任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法、分角色练习

图片，单词卡片，ppt等多媒体

第四课时

教法与学法

教具准备

教学课时

集体备课

自主备课

（分环节备课，备课的各环节结合实际体现五学，要备设计意图

）

一、自主探学：

1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too. 2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

3. 师生对话：

T: Is there a blackboard in our classroom? Ss: Yes, there is. T: Is there a car in the classroom? Ss: No, there isn’t.

…

【设计意图: 这是对上一堂课内容的回顾,让学生进行热身，创造轻松愉悦的学习环境,为之后的探究作准备，培养学生勇于探究的核心素养】

二、合作互学

1. B. Let’s learn

(1) 教学新单词

①

教学bridge 教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。

T: Look at this picture. What is it? Ss: It is a nature park. T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a

forest / river … in the nature park?”提问) Ss: Is there a … in the nature park?

T: Yes, there is. / No, there isn’t.

T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river in it. What’s on the river?

Ss: It’s a bridge.

教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。

②

教学house

教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。

用以下方式练读：

House, house, I have a small house. House, house, it’s a nice house.

House, house, I love my house. 教师出示较多的房子的图片并领读单词。

T: How many houses are there in the picture? 引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。

③

教学village 教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。

教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。

引导学生用“There are … in the village.”回答。

教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A. There are … in Village B.”回答。

④

教学building 教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。

教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。

⑤

教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest? There are many trees.”

(2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。

T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape and ss.

(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. B. Write and say

学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。

【设计意图：教师根据已学内容引出新知，培养学生自主探学，学会学习的核心素养】

三、分享展学

1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。

2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生。

【设计意图：通过全班交流，将零散的知识整体化，

并运用于实际情景中，培养学生勇于探究的核心素养】

四、优化练学

课堂练习设计

课堂练习——根据汉语填入所缺字母，完成单词。

①

建筑物 bu _ _ ding ②

公园 p _ _ k ③

村庄 v _ _ lage ④

桥 bri _ _ e ⑤

房子 h _ _ se

Check the answer ① il, ② ar, ③ il, ④ dg, ⑤ ou 五：多元评学

师生

生生评价贯穿于整个课堂中

板书设计

作业设计

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

教学反思