3、角的度量练习教学设计及教案分析｜教案在线预览

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苏教版《角的度量练习》教学设计教学内容教科书第81～83页教学要求1．使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教具准备：量角器。教学过程一、复习1．请学生说

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所属课文：3、角的度量练习

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2018-06-10 06:49:00

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学校：金湖县育才小学

3、角的度量练习教学设计及教案分析

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关键词：3、角的度量练习教学设计及教案分析

正文

苏教版《角的度量练习》教学设计

教学内容

教科书第81～83页

教学要求

1．使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教具准备：量角器。

教学过程

一、复习

1．请学生说一说，量角的工具是什么?量角器中心一点叫什么? 它有几圈刻度?

2．怎样量角?

3．量出下面每个角的度数。

教师小黑板出示锐角钝角直角

二：指导练习

1．第4题。

(1)指名读题。

(2)请学生看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度?

(3)指名口答，集体订正。

(4)提问：仔细观察这几个角?它们的位置一样吗?对这样不同位置的角，我们怎样用量角器来量角?我们都应该注意点什么?

(5)小结：不论角的位置如何，量角时要注意“两重合，一看数”，角的一条边和量角器哪一边o‘刻度线重合，就看哪一圈的刻度，要分清是外圈的刻度，还是内圈的刻度。

2．第5题。

(1)指名读题。

(2)请学生照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。

(3)指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。

(4)说一说为什么要这样摆放量角器?

3．第6题。

(1)请学生判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确?

(2)说说自己判断的理由。

(3)请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。

4．第7题。

(1)指名读题，说说图上都画了些什么?

(2)请学生用手中的量角器量一量图中标出的每个角的度数。

(3)集体订正。

5．第8-12题。

(1)集体读题，明确要求。

(2)你认识这些图形吗?谁来说一说?

(3)请学生量一量图中每个角的度数。

(4)指名口答。

(5)看看自己量的角的度数，谁能说一说，你发现了什么？

6．第13题。

(1)出示队旗图，说说自己的发现。

(2)请学生在小组里估计一下图中的三个角各有多少度?并把估计的结果填在书上表格里。

(3)请学生用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少? 三、完成思考题

1．默读题目。

2．自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。

3．指名口答。

4．看表格，找一找规律? 四、你知道吗

学生自主阅读“你知道吗”? 五、作业

选用课时作业设计

关于本教案的常见问题

Q：3、角的度量练习教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、角的度量练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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