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求被减数的实际问题教学内容第49页例题和49～50页“想想做做”1～5题1．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。三维目标2. 积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。3. 体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。教学重点借助已有的思考的经验解决求被减数
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4.求被减数的实际问题ppt专用说课稿内容
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关键词：4.求被减数的实际问题ppt专用说课稿内容
正文
求被减数的实际问题
教学内容
第49页例题和49～50页“想想做做”1～5题
1．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。
三维目标
2. 积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。
3. 体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。
教学重点
借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点
借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
学
程
设
计
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1．复习旧知。
小黑板出示题目。
学生独立思考后指明回答。
2．揭示课题，明确目标。
谈话，并出示课题：求被减数的实际问题。
二、自主学习，提炼建模（预设12分钟）
1．出示挂图 让学生说说从图中获得的信息和问题。
2．理解原来的含义，明确树上的桃被分成了两部分：已经采下的和树上还导
航
策
略
1. 老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。
2. 小黑板出示题目，学生口答
( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10 说说你是怎么想的。
3. 今天我们要学习求被减数的实际问题。
出示课题。
1. 从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？
2. 什么是“树上原来的桃”？怎样求树上原来有多少个桃？树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
（一部分是已经采下的23个，另一部分是还留在树上的5个） 3. 怎样求树上原来有多少个桃？
把这两部分合起来，就是树上原有的桃。
4. 学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计
1
留下的，要求原来的桃就是把这两部分合起来。
3．学生尝试解决。
4．集体评讲，理解方法
明确：求被减数的实际问题的解决方法：用加法计算。 5．指出学习新要求：
解决应用题时应写上单位名称。
三、分层练习，内化提升。（预设15分钟）
1．做“想想做做”1 看图说说找到的信息
体会只有一个条件是不能解决问题的，让学生寻找图中隐藏的条件。
完整说出条件和问题
算。
根据学生的回答板书：23＋5＝28 5. 告知：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名称，并用括号括起来。在28的后面板书：（个）
1. 从图中你知道了什么？如果学生没有找到还剩3块这个条件，可引导：只知道已经拼好了21块能求出一共有多少块吗？还有一个条件是什么？你从哪里看到的？
你能完整说说条件和问题吗？学生列式后，让学生说说是怎么想的。
单位名称是什么？提醒学生写上单位名称。
尝试让学生学会口答。
2. 仔细观察图，说说已知什么要求什么。
你会列式解答吗？完成在书本上，说说你怎么想的。
列式说思考过程，并写上单位名称。
2．做“想想做做”2、3 认真寻找条件和问题，说出条件和问题分别是什么。
列式计算并说明理由，口答。
3．做“想想做做”4 独立完成交流算式
4．做“想想做做”5
四、当堂检测，评价反思（预设103. 交流：你是怎么想的？
4. 你是怎么知道母鸡比公鸡多多少只，公鸡比母鸡少多少只的？
1. 教师帮扶学困生的作业情况。
2. 集体校对。
3. 错因分析。
2
分钟）
1．《补充习题》26页。
2．拓展题：《一课一练》39页智力冲浪。
小黑板出示拓展题，学生独立思考，当堂评讲。
4. 点拨智力冲浪题。
3
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5ygggwenku_2053
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