2、解决问题的策略（2）优质课教案整理

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

解决问题的策略（2）

课型

新授

课时

共 2 课时

第 1 课时

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

学习目标

重点难点：

重点：掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，学习解答类似归一、归总的实际问题。

难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的学情分析

有效方法。

易混、易错点：会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

学生认知基础：会从条件出发分析和解决问题或从问题出发分析和解决问题。

时间分配

教法与学法

教学准备

学 20 讲 10 练 10 任务驱动法 练习法 自主学习 合作学习

1、想一想：解决问题的策略有哪些

2、尝试用表格整理

例题1中的条件3、课件一个

学生活动

一、创设情境，感知策略

解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。板书课题。

二、合作交流，探究策略

1.理解题意。

教师助学

说出今天的学习内容

课后改进

光盘出示书上第56页例1。

学生自由读题，并和同学说说知道了什么。

2.整理条件和问题。

学生尝试整理条件。

谈话：读了题目，你有什么感觉？条件交流反馈学生整理方法。预设：（1）分别摘录三比较多，有没种果树的行数和每行棵树；（2）根据问题有选择有好的办法地进行整理。（突出第二种方法。）

比较哪种方法好。

整理一下题中的条件？

谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的

条件并列表进行整理。

桃树

梨树 杏树

3行

每行7棵

4行 每行5棵

8行

每行6棵

3.分析数量关系。

谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？

学生独立思考。

组织交流。

（1）从条件想起——根据题中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；

（2）从问题想起——要求桃树和梨树一个栽的棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。

板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数

谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。

4.列式解答并检验。

谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生独立完成解答。

反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。

谈话：答案是否正确？先进性检验，再与同学交流。

（板书：条件、问题 列表整理）

提问：分析数量关系的关键是什么？

谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。

三、拓展应用，提升策略

1.出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。

反馈：说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。

2.提问：比较这两个问题，题中的条件和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上有什么相同和不同的地方。

四、总结回顾，反思策略

提问：回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤？

学生讨论、交流。教师适时总结。

提问：分析数量关系，你有哪些体会？

学生讨论、交流。

五、练习提高

完成“练一练”、练习九第1、2题。

提问：回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤

课

后

反

思

得：

失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。