19 鸟岛教学设计一等奖

18、

鸟岛

教学设计

教材分析：

《鸟岛》描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文4个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到6月成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。

学情分析：

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学目标：

1、学会本课9个生字。理解生字组成的词语。知道我国青海湖西部有一个鸟岛，通过品读课文了解鸟岛鸟多的特点。

2、正确、流畅、有感情地朗读和背诵课文。

3、根据课文内容进行合理想象，练习说话。

4、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟，树立和自然和平共处的意识。

教学重点：

有感情地朗读和背诵课文。懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。树立和自然和平共处的意识。

教学难点：

理解写鸟多的重点词语和句子；读出对鸟的喜爱之情。

教学准备：

词语卡片、多媒体课件。

第一课时教学设计

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”；在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、”；借助字典理解“岛”的意思；通过找近义词理解“养育”；通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词

语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

教学重点、难点：

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容

教学准备：

教师制作课件，学生搜集鸟岛的资料图片。 教学过程

一、导入

1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？

好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。（板书：鸟岛）齐读课题。

2、点击（出示地图）这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、检查生字词。

（1）点击，出示第一组词

西部 养育 玉白色

筑巢 人类 拾鸟蛋

因为 青海 密密麻麻

1、

这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。

2 、指名读（正音），再指名读。

3 、指名读（领读：筑巢）

4 、开火车读，齐读。

5 、点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？

6 、指名读（真棒！），再指名读。

7 、这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？ 8 、再指名读。

9 、分组齐读。

（2）点击，出示第二组词。

一群一群 各种各样

筑巢安家 密密麻麻

养育后代 一个挨着一个

1、

这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）

2 、指名读第一组，再指名读，男生齐读。

3 、指名读第二组，再指名读，女生齐读。

读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？没有把握的话，可以再去读读课文。

三、再读课文

1、课文里是怎么用这两组词的呢？请小朋友再读读课文，找一找。

2、第一组词，谁来说？指名说。

点击，出示第二自然段：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？

（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。）

（3）指名读，（听了你的朗读，我们好像看到，成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

（4）齐读第二自然段

3、点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。

点击，出示第三自然段：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

（1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧！

（2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简单！）

（3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。）

（4）指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片！这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝）

（5）想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！）

（6）齐读第三自然段

4、点击，第三次出示第二组词。

这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

四、默读课文

1、-这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？板书：（鸟多）

2、学生默读课文

谁先说？（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！）

3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！指名读

4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

五、学习生字

1、出示：部密类拾玉，指名读，齐读

2、范写：密

注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

3、写习字册。

《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标

1. 培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。。

2.学会本课生字，学写“筑”、“育”。理解由生字组成的词

语。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学重点：

通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。图文对照，理解课文内容

教学难点：

培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

教学准备：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天我们继续学习课文《鸟岛》，请伸出右手和我一起书写课题，齐读课题：18鸟岛。

2、鸟岛留你最深的印象是什么？鸟岛在哪呢？请同学用第一自然段的语言向大家介绍，指名读课件中的句子。

3、你想不想去看一看？想。请小朋友们登上飞机，系好安全带，准备出发了，飞机穿过云层，飘过河流来到了鸟岛，来到了鸟岛，播放鸟岛照片组。

二、精讲第二自然段

1、你感受到了什么？

2、

这么多鸟，他们来干什么？筑巢安家养育后代，课件出示四幅图画，师相机解说每幅图的意思，理解词语，齐读。

3、

这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“陆续”。（课件演示）用“陆续”口头说话。

4、

让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。）

5、

指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）（课件出示第二小节）

三、学习第三自然段

1、

春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎么样的呢？有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家介绍介绍吧！

2、

交流：六月的鸟岛可以用哪个词语来形容？热闹。（课件出示两幅图）鸟儿多不多？多。

（1）

鸟儿多（板书）

学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？都有哪些鸟呢，咱们一起来打个招呼（课件出示图）

。

（2）

鸟窝多（板书）

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟窝多？（课件出示图片）

C学生再读体会。

（3）

鸟蛋多（板书）

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟蛋多？

C情景创设：设计鸟岛。六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。生上黑板贴出自己心目中的鸟岛，师相机问道：这么多的鸟会在一起干什么呢？ D课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。 E指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

（4）

小结第三小节

A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

B指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（课件）

六月是鸟岛-------的时候，------------的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，----------的鸟窝一个挨着一个。-----------，------是--------的、---------的鸟蛋。

四、

学习第四自然段

1、

创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有

趣或糟糕的事情呢？

对，鸟是人类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。

2、齐读第四小节。

3、课件出示“因为鸟是人类的朋友，所以------------”

4、（课件）看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。（板书：人人有责）现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

5、小结课文，情感升华

只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们班组成一个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧！

五、学写生字“窝”“幼”

1、课件展示窝和幼的象形字，感受汉字之美与汉字的演变。

2、给汉字找朋友。

3、写字前，先观察字的结构和笔画位置。

4、师范写，生描红，临写，评价。

六、布置作业。

1、设计爱鸟护鸟广告语。

2、用“陆续”、“最”各说一句话。

板书设计：

18、鸟岛

鸟儿多 六月 鸟窝多 爱鸟护鸟

鸟蛋多 人人有责

学生自由贴出心目中的鸟岛