13 乌鸦喝水优秀教案

13.《乌鸦喝水》教学设计

执教者：陈钊雯 指导教师:杨林烽 开课班级:一年9班

开课时间: 2017年12月19日

教学目标：

1.

学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

会写“出”等生字。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点：学习生字，正确、流利地朗读课文

教学难点：认识反文旁；会写

出

等

教学准备：多媒体课件、贴图

教学过程：

第一课时

一、揭题，识“乌”“鸦”

1、出示“乌鸦”用蒙层擦出乌鸦。

学生自由说，什么颜色的羽毛，说说它的模样。猜出名字，叫做乌鸦。

2、借助插图，认识生字“乌”“鸦”

师：猜一猜，乌鸦名字中的哪个字，说明它很黑？（指名说）

没错，就是“乌”字，“乌”就说明了它是是一种长满黑色羽毛的鸟。孩子们看“乌”字，你很容易就能想到另一个字，谁来说说，这个“乌”字特别像哪个字？

对啦，只要给它加上一个点，就变成了——“鸟”，出示图片，

3、乌鸦的“鸦”字就是鸟字旁，谁来说说可以怎么记住这个字，（指名说），（加一加，牙字加上鸟字，就是“鸦”）

4、今天，这堂课，我们要学习一篇和有关“乌鸦”的故事，

板书13.乌鸦喝水

贴乌鸦。（全班齐读课题）

二、读故事，学字词

1、借助拼音，自由大声地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。读完用端正的坐姿告诉老师。

2、出示生字，学字词

（1）借助拼音，拼读，读准生字（指名）

小石头后面藏着我们今天要学习的生字，谁愿意来试一试：

找

找水

旁

旁边

听大家读得这么正确，更多美丽的小石头，也要来参加大家的生字学习啦！

许

许多

高

升高

（2）对比学习反文旁

闪闪发光的宝石也来到我们的课堂啦！它背后藏了两个字，都是我们要学习的。

处

到处

放进

放进

“处”是“折文旁”；“放”是“反文旁”。板贴“反文旁”

（3）课文里的好多生字大家都学了一遍，我们来开火车读一读吧。

集中再读一次读词语

三、听故事，找喝的句子

1、接下来，我们一起来听这个故事，一边听，一边找出带有“喝”的句子，用横线画出来。

2、口述板贴：这三个喝，告诉了我们，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着水），最后（喝着水了）。

四、学习第一自然段

1、接下来，孩子们一起来读课文的第一自然段，先去看看乌鸦怎么找水的。

出示图片：你看到了谁？（一只乌鸦）；看着图片，你感受到它一定是（口渴了）；特别渴的它，想做什么？（找水喝）。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。这只乌鸦可能去了哪些地方找水喝？

想象，说一说：乌鸦飞到 ， 飞到 ，飞到 ，到处找水喝。师：飞了这么多的地方就是“到处”，聚光灯“到处”。

师：谁来读这个句子。（引导读正确，流利，通顺）它飞到了小树旁，找不到水；它飞到草丛里，找不到水；飞到水坑边，水坑里的水也干了，找不到水体会寻找很辛苦，一直找不到，很着急，指导读出着急的语气。

2、到处寻找，它找到水了吗？

（1）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。读这个句子时，你会怎么停顿，来试试画出它的停顿，好吗？

（2）根据停顿指名读，全班读，读通顺。

（3）放大镜，看乌鸦。问：看到了什么？生：看到它张大了眼睛，露出了笑容。

指名读，为什么这么读，生：因为乌鸦很高兴……很激动……全班读。

（4）可是，乌鸦却高兴不起来，它遇到什么困难了？

朗读：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

如果你是乌鸦，看着这样的水瓶，你会怎么读？

太阳又大，一整天没有喝一滴水啦！真是太难受了，再指名读一读。

它大大的嘴巴伸进小小的瓶子，嘴巴都张不开了，根本喝不着水，再指名读。

3.

乌鸦该怎么办呢？

面对这样的瓶子，乌鸦对自己说“怎么办呢？”指名读？读出疑问语气。

“办”要重读。

孩子们，从你们的朗读中，我们看到了一只遇到难题小乌鸦，我们再一次读课文的第一自然段。

五、生字书写

1、接下来我们要来写写生字啦！

2、出示“出”（考虑具体时间，时间够写“多”“出”）

3、指名拼读。Chu

duo 4、多是上下结构，上小下大，撇笔画多，注意笔画和笔画之间的距离，两个“夕”字上下要对齐，不要横着摆放，写成了左右结构，两个点的笔画写在竖中线上。

5、出字，是竖笔画多看起来以为也是上下结构，它藏着小秘密，不是上下结构，是个独体字，笔顺是竖折、短短的竖、长长的竖、竖折、短短的竖，第一笔竖折的横部分写在横中线上，第3笔竖是主笔，要写在竖中线上，就像定海神针，把整个字串起来了。

七、生活中，我们总会遇到困难，那到底该怎么解决遇到的困难呢？下节课，我们再一起去看看小乌鸦是怎么解决自己遇到的困难。这节课就上到这里，孩子们，下课！

六、板书：

13.

乌鸦喝水

放-反文旁

找水喝

喝不着水

怎么办呢？

喝着水了

出