识字6 狮子 大象 老虎第二课时教学实录

《识字6》教学设计

【教材简析】

这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第2课，它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。

【学情分析】

本篇韵文富有童趣，读来朗朗上口，孩子较感兴趣，但韵文介绍的12种动物，虽然大多数是孩子们熟悉的，但“麋鹿”和“棕熊”孩子们不太常见，所以不太了解。

【教学目标】

知识目标: 学会本课“鹿”、“斑”、“袋”三个生字，并能在田字格中准确、规范地书写。 能力目标: 1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。

2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。

3.掌握形声字构字特点，学生学会从身边主动识字。

情感目标: 培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。

【教学重难点】

1．引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中准确、规范书写“鹿”、“斑”、“袋”三个生字。

教学方法：指导学生学会从身边识字。

2．有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。

教学方法：通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。

【课时安排】第1课时

【教学准备】

1.课件。

2．完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。

【教学过程】

一、游戏闯关，激趣入境

1.谈话导入

师：在美丽的青青大草原上住着许多野生动物，下面跟随我们的好朋友喜羊羊去玩一玩！

2.游戏闯关:

师：在出发之前，它有一些词语关要考考我们。借助拼音好帮手，谁来读第一排？你这个翘舌音读得特别好！还有哪些音需要特别注意？鹦鹉，第三声发音饱满，范读。

师：谁来当小老师带领我们读一读？

师：加大难度，去掉拼音，你还会读吗？我们开火车。

师：真厉害，你们通过考验啦！

二、创设情境，随文识字

1.运用声音，制造气氛。

（1）小朋友们一定知道小羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？（播放狮子、大象、老虎的叫声）谁来了？点击出示词语和图片。

（2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗？

指名读，男生读。

（3）下面我们来了解一下它们的生活习性。（简介狮子）谁来填一填。（简介大象）一头成年大象二-五吨，能举起半头大象。

（4）大象鼻子的用途可多着呢！拍拍小手，我们一起来读一读。

（5）小朋友们再来看看，大象的其他部位，你觉得像什么？谁来说个比喻句？

（6）看，这是——老虎。（简介老虎）谁来填一填。

（7）捧起书本，我们一起再来读一读这排词组。读出它们的特点。

2.视频引路，引人入胜。

（1）青青大草原上除了在陆地上奔跑的动物，还有可爱的鸟儿呢！（播放鸟儿视频）瞧！谁来了！注意仔细观察它们的特点。

（2）刚刚见到的鸟儿有——鹦鹉的模仿秀把我们小朋友都逗乐了。谁来说一说它们的样子或者特点。

（3）这些动物特别漂亮，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。

（4）通过以前的学习，我们知道丹顶鹤有一身洁白的羽毛，头顶像嵌着一颗红宝石……除了刚刚视频里看到的蓝孔雀，还有洁白美丽的——简介孔雀，动作抖动

（2）这是——简介鹦鹉

（3）我们一起再来读一读这排词语，记住他们的美丽、可爱

3.美图欣赏，再现特点。

（1）听见你们读得这么好，喜羊羊最要好的几个朋友也来了！你会读它们的名字吗？我们一起去认识下它们吧！（真是只聪明的猴子；猩猩真是机灵活泼阿！）

（2）看，还有一只麋鹿呢！出示麋鹿图，放大麋鹿特点。角很特别，我觉得——麋鹿被称为四不像。

（3）还有许多动物它们也有昵称哦，谁来连一连？

（4）指导读好第三行韵文：读出机灵活泼的感觉，用轻快的语调来读。指名读，齐读。

4.创新共编，猜谜激趣。

（1）哎呀！喜羊羊刚才偷偷告诉我，它的几个朋友走丢了！它发布了三则寻友启示，你知道它在找谁吗？

（2）出示谜题：

①白道道，黑道道，

黑白衣裳穿一套。

人行横道跟它学，

划上白线一条条。（师读，生猜）

②一物生来真奇怪，

肚子长个皮口袋，

口袋里面藏宝宝，

走起路来蹦得快。（谁来读，生猜）

③满身棕毛，

生来粗壮，

胆子却小，

没人怕它。（指名读，生猜）

（3）小朋友们，你们可真棒！我们赶紧去找它们吧！谁来指认。

（4）出示动物大世界，指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。

（5）这些小动物笨笨地会走丢，真让我们操心啊！让我们大声叫叫它们的名字，别再走丢了！指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。

三、回归整体，全文诵读

1.过渡：这节课，喜羊羊给我们小朋友介绍了那么多朋友，这些名字按照一定的顺序排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音，你能不能发现什么呢？指名回答，感受押韵。押韵能使韵文朗朗上口，特别好听，我们一起来读读。拍手读齐读。

2.读时回忆每一行动物的特点。自由练背。提醒第一个词语，分大组逐行背诵。

四、情感延伸，厚积人文。

过渡：走出青青草原，我们依依不舍地和新朋友们告别，它们还为我们开了一个欢送会呢！我们一起来做游戏吧！

1.欢送会

看，都有哪些动物来送我们了呢？出示填空，说话训练：

（1）世界上的动物真多呀！有凶猛的狮子，有（

）的（

），还有（

）的（

）。

（2）请小朋友们同桌说一说，可以说韵文中的，也可以说说课外的。指名说。

2.模仿秀

今天和这么多动物交了朋友，老师也很高兴！老师也编了一篇韵文，想要送给这些动物朋友们，可是遇到了一些难题，小朋友来帮帮我吧！

指名读第一行。师：小朋友们，你们知道老师为什么这么填？请你们学着第一行的样子把韵文填完整。

学生四人一小组讨论填写。提示：注意每一行词语的特点。

3.新闻站

（1）放野生动物图片。

师：看，这都是谁来了呀？动物们快乐地生活在世界上。但是二十世纪以来，许多野生动物由于人类大肆捕杀已经灭绝，在地球上彻底消失，我们再也见不到了。（出示渡渡鸟等图片）20世纪已经灭绝了120多种生物。由于生态环境的破坏污染，鲸鱼因无法生存而集体自杀，面对这些我们能够做些什么？

（2）师总结：行动起来吧！为了让动物们幸福地生活下去，（板书：保护野生动物）

（3）捧起书本，再读韵文

五、主动识字，归纳方法。

1.今天，老师还带来了三个生字宝宝，自己读读。

鹿是象形文字，看活蹦乱跳的一只小鹿，鹿字就像一只大眼睛小鹿，下面的“比”就像小鹿的腿。

“斑”原来指玉上的斑纹，观察字形，两个“王”中间夹着“文”，和斑马身上两道黑色之间夹着白色的斑纹有些像。

同学们看看自己的衣服，你的口袋里装的是什么，看袋鼠的育儿袋就像衣服上的口袋一样，所以“袋”字下面是个“衣”。

2.笔顺注意：“鹿”下面的“比”，先写横，“袋”字的偏旁“衣”，要写的扁宽一些，托住上面，“衣”的横短一些；“斑”注意提和撇的穿插避让。

3.生书空说笔顺，师范写。

4.生描红、仿写。师巡视。

5.反馈。

六、作业超市，自主选择。

选择你感兴趣的一题完成。

1．有感情地背诵韵文。

2．给你喜欢的一种动物设计一张名片。

3．仿照《识字6》，试着也来编一篇课文《识字8》。