4.求被减数的实际问题教案1

沙集镇中心小学集体备课教案

年

级

一

学科

数学

主备人

沙牧

使用人

教

时

沙牧

所在学校

课

题

四、求被减数的简单实际问题

总第

课时

1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系。

教学目标

2、能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。

3、感受实际问题里的数量关系，培养分析问题、解决问题的初步能力

重

点

理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。 难

点

理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教法学法自主探索

设

计

教具准备

多媒体、挂图

教

学

过

程

预

设

一、自主先学，讨论交流

1、课件出示例图，提出问题。 师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？ （摘桃子。）

师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了 师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？

（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。） 师：谁还能再来说一说。

小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？

谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。（指名学生反复说

这个问题，全班齐说。） 2、解决问题。 师：你知道原来是什么意思吗？

（原来就是桃子没有摘下之前。）

师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要______？

谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。

师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。

（把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。）

师：你会列算式计算么？

23+5=28 或 5+23=28

师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。）

师：你是怎么算的？ 师追问：23表示什么？ 5表示什么？ 28呢？ 谁能完整的来说

一说。 师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树

上原来的桃子。（再次出示） 3、指导写单位名称、口答

思考与调整

教

学

过

程

预

设

4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。

在解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后面，还要口头说一说，口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗？

二、质疑拓展

我是小判官

商店里有一批伞，，卖出20把，还剩5把。这批雨伞原来有多少把？

20-5=15·······································（ ）

三、检测反馈

1、“想想做做”第1题。 师：看了图你知道了什么？你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？ （指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图？ （生独立完成在书上） 师追问：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来？ 2、“想想做做”第3题。 出示情景图，学生独立完成 师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题？

师：这12是怎么来的？（数出来的）要求学生把12写在盘子下面。

师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。你会列式计算吗？ （把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。

）

3、教师读题，学生独立完成“想想做做”第2题。

4、师读题指导完成4、5两题。

四、小结反思

通过今天的学习你有什么收获？

（我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。）

思考与调整

教

学

反

思