3　有趣的动物共栖现象公开课教学设计模版

有趣的动物共栖现象

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，安排了两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。

《有趣的动物共栖现象》是一篇文章结构清晰,语言生动形象的科普文，不论是从拓展的角度考虑，还是从补充的角度看待，都是很值得学的。根据单元教学主题，结合本篇课文的特点，我在引导学生学习这篇课文的时候，把重点放在感受“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。”

【教学目标】

1．知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。

2．能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。

3．感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。进一步提高阅读科普文章的兴趣。

【教学重点】

1．品味语言，感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2．能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。

【教学难点】能仿照第二三自然段的写法，描写其它动物共栖时的有趣。

【课前预习】 课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？完成下表：

组别

第一对

第二对

谁和谁共栖

共栖的原因

第三对

【课时安排】1课时

【教学流程与设计意图】

一、重视预习检查，顺学而导

（一）揭题导入，理解什么是共栖。

1.栖在字典里有①鸟停在树上。②居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种？“共栖”又是什么意思？

2.如果要大家用课文第一段中的两个词语来说明什么是“共栖”，你觉得是哪两个词语？（朝夕与共，和睦相处。）

3.进一步明确共栖是指两种不同动物共同生活在一起，朝夕与共，和睦相处。

（二）检查预习，概括课文主要内容。

1．课文讲了哪些不同动物之间的共栖现象？它们为什么能共栖在一起？

2．师生合作填写下表。

组别

第一对

谁和谁共栖

犀牛和犀牛鸟

共栖的原因

犀牛为犀牛鸟提供食物，犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。

第二对

鳄鱼和燕千鸟

鳄鱼为燕千鸟提供食物，燕千鸟为鳄鱼剔牙。

第三对

百舌鸟和金黄鼠

金黄鼠为百舌鸟提供洞穴，百舌鸟为金黄鼠唱歌。

3.借助这个表格，简洁地说一说这篇课文的主要内容。

【设计意图

“共栖”是一个很重要的概念，学生很可能只理解到“共同生活，共同居住”就是共栖。因此，要让学生明确“共栖是指两种不同动物共同生活在一起，朝夕与共，和睦相处。”本篇课文作为与四下第三单元相对应的一篇选学课文。在引导学生学习时，我们要关照到这个单元教学主题“抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。”因此，我安排了检查预习表格概括课文主要内容。这个表格的设计，不仅起到培养学生提取信息的能力，而且也让学生学会了一种概括课文主要内容的方法。】

二、关注表达形式，研读“有趣”。

（一）围绕课题，再次质疑。

1.通过预习，根据我们刚才的学习，你觉得课题中我们还有什么问题没有解决？（有趣在哪里？课文是怎样写出有趣的？）

（二）默读课文，按要求完成自读要求。

1.课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来。读一读，想一想，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.学生汇报自读自划的有关句子。估计学生会划出以下句子。

①豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

②犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。

③当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在身边，鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。

④附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

⑤闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地，跳起舞来。有时，百舌鸟落到金黄鼠的背上，用翅膀驱赶着它前进，金黄鼠猛地向洞里钻去，百舌鸟一收翅，就被金黄鼠驮进洞里去了。

3.再读批注。

请选择其中的一句，也可以把几个句段对照着读一读。一边读一边思考、批注。你觉得这句话中哪些词写得特别生动、有趣？有趣在哪里？作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

4.师生汇报交流。

5.作者为什么能将它们共栖写得如此生动有趣？（主要是拟人化和抓住动作描写。）

【设计意图 这是一篇选学课文，因此在教学时应该有别于精读课文。所以我直接把学生汇报的所有句子一次性呈现给学生，学生既可以选择其中一句进行品读、批注，也可以集中对比学习。集中出示有关描写动物共栖时的有趣情景的句子，学生在批注过程中能揣摩到运用对比方法学习的好处。另外，这部分的教学设计，充分体现了对文章语言表达形式的关注，运用拟人化手法和重视动作描写是本篇科普文的显著特点。教学时，通过引导、品读，学生悟到了其中的规律，这对学生的启发帮助是巨大的。】

三、关注典型构段方式，在仿写中巩固掌握语言规律。

1.对照板书，引导学生发现课文二三自然段都是写巨兽与小雀的共栖现象。（教师板书故意把犀牛、鳄鱼写得大大的，把犀牛鸟、燕千鸟写得小小的。）

2. 引导学生发现二三自然段在构段方式上的共同点。

请同学们默读一下二三自然段，看看这两个自然段都是先写什么，再写什么的？

（先介绍巨兽是如何庞大、凶猛，再介绍它和小雀是如何有趣共栖的）

3.仿写练习。（鲨鱼与向导鱼）

提供材料仿写材料：

生活在海洋中的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长12米，有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼、虾，还捕食海狮、海豹、鲸等动物，是“海上魔王”。 （出示图片，师介绍：与它共栖的一种小鱼叫向导鱼。个小，只有30厘米左右长。据说，鲨鱼视力不好，向导鱼能引导鲨鱼找到食物，还能给鲨鱼清洁皮肤，鲨鱼呢会把吃剩的食物给向导鱼，遇到危险时，还允许向导鱼躲到自己的嘴里。）

根据老师提供的材料，仿照课文二三自然段的写法，写出鲨鱼与向导鱼共栖时的有趣。要注意拟人化写法和抓住动作描写。

4.学生仿写，教师巡视。

5. 交流点评。重点指导拟人化写法和抓住动作描写。

【设计意图 仿写练习是极好的语文实践，通过仿写，学生就能很好地掌握语言规律。包括作者的表达方法，如，遣词造句的方法及常用句式；构段的方法；叙述、说明的方法。《有趣的动物共栖现象》二三自然段先写巨兽如何凶猛，再介绍它为什么会和小雀和睦共栖，以及共栖时的有趣情景。这就是课文的构段方法。这么好的典型语言现象，当然要去学习、掌握。这样的处理方式，体现了略读、选学课文的教学目标。】

四、拓展延伸，带着思考走出课堂。

1.通过动物的共栖，你受到了怎样的启发？

2. 阅读推荐《动物的互惠互助》，看看这些文章又是如何写出动物共栖的有趣的。

3.动物世界真是奇妙无比啊，凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖，天上飞的能和地上走的共栖，动物和植物也存在共栖现象。你还了解哪些生物的共栖现象？下去与同桌互相交流。

【设计意图 动物的共栖现象是很多的，课文仅仅是举了三个例子，让学生了解其它动物的共栖现象有助于丰富学生的认识。《有趣的动物共栖现象》所对应的单元教学主题还提到了：了解大自然给人类的启示。动物共栖又给人类怎样的启发呢？教师把这个问题留到课后思考，让学生带着思考走出课堂。这样的安排使得课堂变得更厚重，更有意蕴。】

五、板书设计。

犀牛 朝夕与共 鳄鱼 和睦相处

百舌鸟 犀牛鸟

燕千鸟

金黄鼠