6.认识公顷教学设计模板

认识公顷

教学内容：书第16页例8，练习三10~13 教学目标：

1．知道1公顷的具体含义，并体会1公顷的实际大小。

1.1 根据1公顷的含义推算出1公顷＝10000平方米。

1.2 根据操场的面积是半公顷，体会1公顷的大小，并明确找参照物是一个很好的确定面积单位的方法。

2．知道常用的面积单位间的进率

2.1 根据面积单位含义探索常用面积单位间的进率。

2.2 明确公顷和平方米的

进率是10000，其余相邻两个面积单位间的进率是100。

教学重、难点：

知道1公顷的具体含义，体会1公顷的大小，知道常用的面积单位间的进率。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，引入公顷

1．谈话：老师带来了三个正方形，你们能很快说出它们的面积吗？我们以前已经学过了一些面积单位，老师这里有很多信息，想一想，应该填哪些面积单位呢？

2．出示：用合适的面积单位填空。

一块橡皮，它上面的面积大约是15（

）。

一张课桌，它上面的面积大约是24（

）。

一块黑板，它前面的面积大约是4（

）。

3．我们祖国地大物博，我们一起开看看图片，看到这些图片发现了一个新的面积单位。（板书）一般来说，测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。公顷用字字母“hm²”。打开茅山图片问：去过吗？知道茅山的面积有多大吗？

1公顷到底有多大呢，我们就来认识一下公顷。（板书课题）

二、认识公顷

1．猜一猜

（1）回忆：我们先来回忆一下，以前学过的面积单位之间是怎样换算的？（板书：1平方分米＝100平方厘米，1平方米＝100平方分米，1公顷＝？）

（2）提问：你觉得公顷与我们学过的面积单位中的谁换算比较合适？

（3）猜测

2．自学：数学上对“1公顷”是怎样来定义的呢，大家待会儿自学以后把重要的划一划。那么1公顷到底是多少平方米呢，请大家算一算，填一填。下面阅读书本第16页。

板书：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。

3．交流：谁猜得对，你是怎样算的呢？

板书：1公顷＝10000平方米

4．读记：大家一起来读一读，自己再记一记，你觉得记忆的时候要提醒大家注意什么？

三、体会1公顷的实际大小

1．拉手游戏

我们已经知道了1公顷＝10000平方米，那么1公顷实际上到底有多大呢？我们做游戏来体验一下。

（1）组合游戏：每边由7个同学围成近似的正方形。

（2）观察：请全体同学认真观察一下，这么多同学围成的正方形有多大。

（3）估计：1公顷大约有多少个这样的正方形。

（4）测量：如果要计算验证的话，需要哪些数据？（近似正方形的边长）

（5）计算验证：请大家回座位算一算，1公顷大约有多少个这样的正方形。

（6）交流：你原来估计是多少，现在应该是多少？

2．我们已经知道1公顷大约有100个这样的正方形，那么我们利用教师来想一想，1公顷大约有多少个这样的教室呢？

（1）猜测：你觉得是比100个多还是少？

（2）验证：如果要验证你们需要什么信息？

课件显示教室的长、宽数据

用计算器算一下面积，以及大约多少个这样的面积大约是1公顷？

（3）交流

3．让我们走出教室，来看一个更大的

（1）猜测：显示运动场。1公顷大约有多少个这样的运动场呢？

（2）显示数据，算一算

（3）课后我们可以到操场上去站着看一看，在那样的情景下想象一下5个操场的实际大小。

四、联系实际，解决问题

1．同学们，我们已经知道1公顷＝10000平方米，运用这个结论我们来填一填。

（1）填一填

6公顷＝（

）平方米

70000平方米＝（

）公顷

80公顷＝（

）平方米

900000平方米＝（

）公顷

（2）比较大小

8公顷（

）7500平方米

50000平方米（

）5公顷

300平方米（

）0.3公顷

2．教学“试一试”

（1）生活中有许多问题都会用到公顷这个面积单位，我们来看看这一道题。（试一试）

你能看出这是求长方形果园的面积吗？先独立完成，再与同学交流一下。

（2）教师揭示完整的计算过程，并解说

师：我们一起来解答，平时我们一般用长度单位“米”测量土地的长和宽或者边长，这样计算出的土地面积单位应该是平方米。我们再根据要求把它化成“公顷”。

3．思考题

最后，我们来看一道思考题，这是一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？

请同学们思考并尝试解答

我们可以这样思考：这块正方形土地原来的边长是100米，增加100米后，现在的边长是200米，增加以后苗圃的面积是200×200，是4公顷，减去原来的1公顷，增加了3公顷。

我们也可以这样处理：在这个正方形里作两条辅助线，增加的面积是3公顷。

五、课堂小结，开展评价

今天你有什么收获？