4、8的乘法口诀教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

8的乘法口诀教学设计李连蕊执教时间2017年 10月23日教学目标1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、8的乘法口诀

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

837

下载次数

更新时间

2018-04-10 11:14:00

来源学校

学校：伊川县实验小学

4、8的乘法口诀教学设计实例

未知

2018-04-10 11:14:00

837

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：4、8的乘法口诀教学设计实例

正文

8的乘法口诀教学设计

李连蕊

执教时间

2017年 10月23日

教学目标

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点

熟记8的乘法口诀。

教学难点

会用8的乘法口诀求积

教学准备

教学过程

一．

猜谜语引入新课。身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）。

二．

讲授新课

师：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

在四人小组里相互合作完成。

师：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

三．自主学习，合作探究。

1、师：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方

体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么方法来记住的？

3、想想做做3。

同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。

5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

四．精讲提升，拓展延伸。

口诀背熟了还要会灵活运用，下面我们来完成三组练习，请你一边做一边想一想，为什么把这三道题放在一组呢？

8 学生独立完成书上练习，教师巡视。

完成后集体校对。

师：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题得数都一样？

想想做做2 独立在书上填写。

订正后师问：你填写时是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

五．小结

六．达标检测，反馈巩固。

1.（）里填几

（

）×8＝40 （）×8=16

8×（

）＝24 （）×（）＝56 2.我会思考

8×( )=( ) ( ) ×8=( ) 反思：

关于本教案的常见问题

Q：4、8的乘法口诀教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、8的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

4、8的乘法口诀教学设计实例