25 会走路的树教案和学案内容

会走路的路 教学要求：

1.初读课文，初步感知课文内容和动物形象，能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

教学重、难点：

识字、写字、朗读课文

一、创设情境，激发兴趣

1、今天老师要和大家先来玩个游戏，游戏的名字叫“回音壁”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦！

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。

2、就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出出生不久的小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱，它正沉浸在这迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来，小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？原来它看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！

3、板书课题:会走路的树

同学们昨天也预习课文了，那课文中会走路的树是谁呀？哦，是那棵会走路的小驯鹿。（板贴）课文里可不止一只鹿呀，还有？谁呀？一起说？哎，驯鹿爸爸。（板贴）故事里除了它们俩以外，还有谁？

4、还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。画大树图，贴小鸟图。好，大家通过预习，就把故事里的三个主要人物找出来了。

二、初读课文，整体感知。

1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）标出自然段的序号。

2、检查自读情况。

（1）出示生字词：

早晨

特别 提起 跟着 坐一坐

大概

驯鹿 鹿角

告别

陪小鸟

a 学生自由读。

b 读时有哪些生字需要提醒大家注意的？

c 齐读生字词。

d 去拼音读。

e 开火车读。

（2）课文有几个自然段？（9）

（3）课文里讲了几年的事？

讲了两年的事，你是怎么知道的？（从第二年春天）如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分？那几个自然段是第二部分？（1至4,5至9）这节课我们就来学习第一部分。

三、精读课文，深入理解。

1、指名四人读第一部分

2、师：（指图）春天的一个早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，被一只小鸟看见了，小鸟非常高兴，十分好奇，它说了什么呢？指名学生回答。

3、出示：你能让我到你身上坐一坐吗？

板书：让

坐

4、指名学生读，齐读。

5、读后你们知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鸟为什么觉得奇怪？

6、再齐读，要读出小鸟的好奇。

7、小树是怎么说的？又是怎么做的呢？请同学们用笔在书中找一找，画一画。

8、小黑板出示第二段，指名读，读后你又知道了什么？

9、师：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。好一会儿是什么意思？（指时间很长）是啊，小树和小鸟才刚认识，就带着小鸟玩了这么长时间，并且还把小鸟安全地送回家。可见，小树不但喜欢小鸟，还非常地关心小鸟。所以我们在

读这一段时要读出小树对小鸟的关心和爱护。齐读。

过渡：小树不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，它还是天天来陪小鸟呢。请同学们读一读课文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由读，指名读。

11、读后你感受到了什么？（小鸟和小树在一起很友好，很快乐。）

12、齐读，要读出小树对小鸟的爱，要读出它们在一起时的快乐。

13、师：小树对小鸟多好呀，不光天天来陪小鸟，板书：天天陪还带小鸟玩了许多的地方。板书：带

看见了许多有趣的东西，你们能想象一下，它们可能去了哪里？看见了什么有趣的东西吗？

14、学生交流。

15、出示：小树带着小鸟来到（

），看到了（

）。

过渡：同学们说得真好，是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许许多多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处得多好啊！后来又发生了什么事了呢？我们下节课再来学习。

四、复习生字，指导书写，布置作业。

1、出示生字：晨 特 坐 提 角 跟 陪 2、齐读。

3、你认为这些生字中哪个字最难写，你是怎样记住的？

4、交流。

5、作业：学生完成《习字册》上的描红与临写。