2 笋芽儿教案教学设计

2、笋芽儿

偃师市第三实验小学 张婷婷

教学内容：

认识13个生字并会写7个生字；有感情地朗读课文。

教学目标：

知识能力：认识本课13个生字，会写7个生字，理解重点词语的意思，有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长、破土而出的过程。

过程方法：通过读读、议议、合作探究等形式理解课文，感悟笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。

情感态度：感受春天的美丽与笋芽儿自强自立、奋发向上的精神。

教学重、难点：

学习课文，认读生字。

教学方法：

自主探究法、合作交流法、朗读感悟法

教学用具：

生字、词卡片，课件

教学时间：

两课时 第一课时

教学内容：

学习生字并初读课文。

教学过程：

一、启思激疑

1、提问：孩子们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？大熊猫最爱吃什么？

2、课件出示：竹子和笋芽儿图片，对比认识。

3、揭示课题，读准儿化音。

4、识记“笋”、“芽” ，区分“芽”和“牙” 。

二、自主探究 出示自学提示

1、标：标出自然段的序号。

2、划：边读边划出不认识的字词，想办法认准它们。

3、读：读准字音，读通课文。

4、查：同桌互相检查自学情况，交流。

三、交流解惑

1、同桌互读课文，合作学习。

2、小组合作学习，交流解惑。

3、小组分角色朗读课文，说说课文主要写了什么？

4、汇报交流。

四、运用拓展

1、分角色朗读课文，述说笋芽儿是怎样钻出地面的？

2、认读生字词

弹奏 轰隆

敲鼓

缩

斜 挺 痒

第二课时

教学内容：

学习课文，书写生字

教学过程：

一、启思激疑

1、孩子们，让我们一起到山林里去听听春天的声音。（课件配声音）沙沙的春雨，隆隆的春雷，可爱的小鸟在呼唤谁？学生回答

。

2、今天，让我们继续走进笋芽儿的故事。 3、板书课题。学生书空（竹字头下一个小小的尹就是笋，它就是竹妈妈的孩子，芽是草字头）

4、生读课题。

二、自主探究

1、出示生字词语

呜 缩 雷 痒 斜 顶 挡 挺 挤

弹奏 轰隆 敲鼓 悄悄 呼唤

2、自主认读，

3、同桌互读，交流自己的识字方法

4、指名认读，开火车认读。

5、说说识字方法，互相学习。

三、交流解惑

（一）出示思考题：

1、笋芽儿的家在哪里呢？

2、这篇课文主要讲了笋芽儿的什么事呢？

3、笋芽儿在成长过程中遇到了什么困难？

4、都有谁给笋芽儿帮助和鼓励呢？请小朋友们用“——”在文中画出来。

5、根据回答板书

春雨姑娘、雷公公、竹妈妈

（二）学习课文1-4自然段。

1、课件出示春雨声：听，这是谁的声音？指名回答。

2、春雨姑娘在干什么呢？她是怎样呼唤笋芽儿的？指导朗读。

3、在春雨姑娘轻轻的柔柔的呼唤声中笋芽儿钻出地面了吗？为什么？

4、指导朗读2—4自然段。

（三）学习课文5-7自然段。

1、出示雷声：听，这又是谁的声音？指名回答。

2、假如你是雷公公，你会怎么呼唤笋芽儿？尝试朗读。

3、听了雷公公的话，这一次，笋芽儿的态度发生变化了吗？有感情地朗读5-7自然段。

（四）根据提示自学课文8-11自然段。

1、出示自学提示：

（1）鼓足勇气要出来的笋芽儿又遇到了什么困难？他的心情怎样？是谁帮

助他的？

（2）用画出笋芽儿往外钻时表示动作的词。

2、学生分小组学习，学习后汇报1题。

3、课件播放春雨声、雷声，齐读第10自然段。

4、出示第11自然段，找出描写笋芽动作的词，

5、带动作表演第11自然段。

过渡：冲破阻碍的笋芽终于探出了头，它正四处张望着，想象一下它看到了什么？

6、小小笋芽儿从潮湿阴冷的地面下冲破阻碍钻出来，真了不起呀！小朋友，你喜欢它吗？为什么？你来夸夸笋芽儿吧！（勇敢坚强、奋发向上）

7、全班分角色朗读。

四、运用拓展

1、学习生字

（1）认读生字，观察字体结构。

（2）师范写，学生观察，书空。

（3）学生自主描描写写，教师巡视、强调。

2、生字组词

挡（ ）（ ） 唤（ ）（ ） 挤（ ）（ ）

顶（ ）（ ）

沉（ ）（ ）

芽（ ）（ ）

五、布置作业

1、把课文中你喜欢的词语抄写在采集本上。

2、完成第2课练习册。 板书设计：

2、笋芽儿

笋芽儿

勇敢坚强

有点儿怕

春雨姑娘

奋发向上 有点儿灰心

雷公公

鼓励

探出头

竹妈妈