12、被除数和除数末尾都有0的除法优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

敬业奉献务实创新庐江县城南小学集体备课教学设计教学课题教学内容教材分析2.11被除数、除数末尾都有0的除法教材第24页例8。进一步加强学生对商不变规律的认识，感受数学规律的普遍适用性。1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。教学目标

资料类型：教学教案文档

所属课文：12、被除数和除数末尾都有0的除法

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2018-04-28 17:24:00

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学校：庐江县城南小学

12、被除数和除数末尾都有0的除法优质教案设计

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关键词：12、被除数和除数�…优质教案设计

正文

敬业

奉献

务实

创新

庐江县城南小学集体备课教学设计

教学课题

教学内容

教材分析

2.11被除数、除数末尾都有0的除法

教材第24页例8。

进一步加强学生对商不变规律的认识，感受数学规律的普遍适用性。

1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。教学目标

2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。

（一）教学重点：被除数和除数末尾有0的除法的简便教学重难点

计算。

主备教师

莫淑静

（二）教学难点：有余数的除法。

教学准备

课件

教学课时

1 教学过程设计与分析

教学环节

过程预设

教学过程

第一课时

教师修改

一、复习导入。

说说什么是商不变性质？（强调“同时”、“相同的数”）。导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。

二、自主探究，感悟规律

出示例题：队鼓单价50元，王老师带了900元，可以买多少个？

①引导学生观察被除数和除数都有什么特点？

②想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使结果不变。

③根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。

④设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0？如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？

2.出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？

①教师巡视；

②指名学生说，教师板演。

③引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？

④引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？

3.模仿练习，巩固新知识。

完成练一练。

三、巩固发展，形成技能

1．完成练习五第6题。

完成后，让学生说说是怎样想的。

2.完成练习五第7题。

学生独立完成，教师注意巡视，指名回答，集体订正。

敬业

奉献

务实

创新

3.完成练习五第9题。

学生独立完成，教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律）。

四、全课小结，内化知识

设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：12、被除数和除数末尾都有0的除法优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12、被除数和除数末尾都有0的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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