1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优秀教案内容

认识平均分

汝阳县第二实验小学 李旭宇

教学内容：

苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。

教学目标：

1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教、学具准备：

12枝彩笔、圆片、课件等。

教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学难点：体会平均分的含义。

课前互动： 一边说一边示范做：（师）请你摸摸右耳，(生)我就摸摸右耳，(师)请你摸摸左耳，生)我就摸摸左耳，请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）

教学过程：

一、故事导入，提出问题

师：秋天到了，树叶变得金黄，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！这不，小猴乐乐要和爸爸妈妈一起去郊游呢，我们也一起吧！

午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。小朋友们，你们猜乐乐会怎么放呢？

二、动手操作，探索新知

1．展示学生对“分”的认识。

师：不着急，先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分，看谁的分法多？

学生动手操作，教师巡视，找出不同的分法上在白板上展示，并引导学生用规范语言表达。

生1：“把6个桃子放在2个盘里，每盘都是3个。”

生2：“把6个桃子放在2个盘里，一盘1个，另一盘5个。”

生3：“把6个桃子放在2个盘里，一盘2个，另一盘4个。”

2．初步认识“平均分”的意义。

师：小朋友们得出了三种分桃子的方法，下面老师来做个调查，喜欢第一种分法的同学举手；喜欢第二种的举手；喜欢第三种的举手。奇怪了，为什么大家都喜欢这一种（每盘都是3个）呢？（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）

根据学生的回答，教师添补板书：每份分得同样多

师：像这样每份分得同样多的分法，就叫作平均分。（在刚才板书的上方，板书课题：平均分，齐读课题）

师指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”

生：不是。

师：为什么？

生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

师：也就是说平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样

多的下面划上着重号。生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

师：小朋友们对平均分已经有了初步的了解，那快来看看下面哪种分法是平均分？

(出示“想想做做”第1题，指名回答。) 师：你能想办法把胡萝卜也平均分吗？

生：从第一份里面拿一个给第二份。

师：小朋友们真爱动脑筋，给你点赞！！

3．初步体会“平均分”的特点

乐乐也是个爱动脑筋的孩子，他想：6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均放到几个盘子里呢？（课件出示问题）小朋友们，我们也来动动脑筋，想想办法好吗？请大家继续拿出圆片分一分吧。

(教师巡视，每种分法各记住一个学生，指名回答。)

生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。（这样的话学生说不出时，教师直接问。）

师用白板操作：每两个桃子加一个圈。问：是这样吗？分出了几份？（3份）观察每个盘子里桃的个数怎么样？（都是2个；都同样多）这种分法是平均分吗？（是）还有没有不同的分法？

生2：把6个桃子每1个放一盘，可以放6盘。

（师用白板操作：每一个桃子加一个圈。）

师：每份都是几个？是平均分吗？

小结：只要每份分得同样多就是平均分。

请小朋友们把圆片收好，放一边。

4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法。

刚才，小朋友们和乐乐一起解决了问题，他非常高兴，一个劲儿地在猴爸爸面前夸你们呢！不过，猴爸爸怕你们骄傲，所以想考考你们，这不，他又拿来了2个桃，现在一共有几个桃？（8个）猴爸爸的问题来了！（出示例2的问题）大声的读一读问题：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？你们能解决这个问题吗？请小朋友先和同桌说一说自己的想法。（留点时间）然后拿出答题纸，找到桃子，先在图上圈一圈，再分一分。

教师巡视指导，指生在白板上展示，并完整回答。

师：你们和他分的一样吗？能完成这个填空吗？（课件出示：8个桃，每（

）个一份，分成了（

）份。）一起大声把答案完整地读出来！

刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（课件演示例2的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，快给自己鼓鼓掌吧！

5.“试一试”

师：老师这有个问题想请爱动脑的你们帮帮忙，你们愿意吗？（课件出示：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？）请小朋友们拿出彩笔代替小棒先分一分，再回答。

生展示，介绍自己的分法。

师指着课件，问：你能用这样的一句话完整说一说吗？即：12根小棒，每2根一份，分成了6份。

师：每份同样多吗？是平均分吗？

师：12根小棒，每3根、4根、6根一份的分呢？请小朋友继续动手分一分，并完成答题纸上的填空。

三道题全部做完请一位学生展示，说完整话。

（感知：每3根一份，分成了4份；每4根一份，分成了3份；每6根一份，分成了2份。这三种分法，每份分得都同样多。像这样，把一些物体按每几个一份地去分，每份分得同样多，也是平均分。）

三、组织练习，深化认识

1．“想想做做”第2题

师：看到小朋友们学习得这么认真，猴妈妈准备了一些好吃的打算奖励给你们，快看看，猴妈妈都准备了些什么！（课件出示饼干、糖果、巧克力）

我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10个）

师：那猴妈妈打算怎样分饼干呢？（课件出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？

生：表示每2块一份。

师：说得真好，掌声送给他！那么小朋友们想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？

生：分成了5份。

师：是吗？我们来看一看。（课件演示）猴妈妈分好了饼干，她想让小朋友自己分糖果和巧克力，能完成猴妈妈交给你们的任务吗？请在答题纸上找到要分的糖果和巧克力，先圈一圈，分一分，再完成填空。

教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑，完成后，指名回答，集体校对。

师：我们来看看大家和猴妈妈分的一样吗？（课件演示，校对）

2.“想想做做”第3题

师：小朋友这么快就完成了任务，连乐乐都禁不住为你们点赞呢！他决

定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，看！他给大家带来了气球。咦，还有一道题呢，我们一起来读一读题目。（课件出示题目）

先想一想你打算用什么方法解决这个问题，再和同桌说一说，然后选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。

交流时让学生说说自己是怎样分的。

师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？

四、课堂总结

师：这节课小朋友们表现得棒极了！我们不仅认识了……（平均分），还知道了要想平均分就必须……（每份分得同样多）那老师要给小朋友们布置任务了！这是小动物们一天的劳动成果，他们采集了很多水果，可是该选哪个果篮来运就能平均分呢？（课件出示水果和果篮）请小朋友们回去找一找这些水果，往果篮里放一放，让爸爸妈妈看看你们今天学得怎么样，好吗？

下课！

五、板书设计

认识平均分

每份分得同样多