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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题学习目标学情分析平均数共_7__课时49-50页例3和练一课型新授课时练，第51页1---4第_5__课时题。1、使学生在解决问题的过程中，通过操作和思考初步理解平均数的意义。学会计算简单数据的平均数（结果是整数）；能运用平均数对数据进行简单
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5、平均数练习教学实录及点评
未知
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关键词：5、平均数练习教学实录及点评
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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课题
学习目标
学情分析
平均数
共_7__课时
49-50页例3和练一课型
新授
课时
练，第51页1---4第_5__课时
题。
1、使学生在解决问题的过程中，通过操作和思考初步理解平均数的意义。学会计算简单数据的平均数（结果是整数）；能运用平均数对数据进行简单分析和比较，并解决一些简单问题。
2、使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象，感受平均数的价值。
3、使学生在参与活动的过程中，进一步增强与他人交流的意识，体验用所学知识解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。
重点、难点：学会计算简单数据的平均数（结果是整数）；能运用平均数对数据进行简单分析和比较，并解决一些简单问题。
易混、易错点：通过操作和思考初步理解平均数的意义。
学生认知基础：已经学习了条形统计图和除法及平均数的计算。
时间分配
教学与学法
教学准备
学_20分_____ 讲__10分____ 练_10分_____ 小组讨论法，讲解法 归纳总结法
课件
学生活动
教师助学
1、
你想了解
他们的比赛情况吗？
2、
比较每组最好成绩比较片面
3、
揭示课题
平均数
人们经常用平均数来表示一组数的总体水平
像这一课后改进
活动一、学习例3 1、课件出示例题图，了解题意。
四年级第一小组的男女生进行套圈比赛，每人套15个圈，你想了解他们的比赛情况吗？
李小刚和吴燕谁套的准一些？（女生准一些）
2、比一比，谁套的准
第二三个出场的男生分别是张明和王宇，女生分别是刘晓娟和史敏敏，比较一下，你认为男生和女生谁套的准一些？你是怎样比的？
依次比较第四五出场的男女生谁套的准一些？
3、小组讨论：
可能会有不同意见，你认为哪种最合理？
活动二、自主探索、平均数
1、求男生套圈平均数
2、先自己想办法解决，在和同学交流
3、指名到教室前展示解决方法。
6＋9＋7＋6＝28（个）
4、求女生套圈平均数
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生自主活动
题，我们计算10、4、7、5、4这几个数的平均数是6. 可以比较5、小结
男女生套提问：是男生还是女生套的准一些？
圈的平均说说平均数有什么特点？
数来比较怎样球平均数？
谁套的准平均数能较好的反映一组数的总体情况。
一些，今活动三、练习巩固
天我们就1、做第50页练一练
来学***学生看笔筒图画
均数。
独立计算
班级交流：计算方法
小结：先求和再求平均数
2、第51页第1题
4、
教师组织出示3条丝带图
反馈
思考：三条丝带的平均数可能低于14或高于24
吗？
怎样求平均数？学生计算。
班级交流：指名展示
5、
教师巡视3、第2题
并对差生学生独立读题
进行辅导
计算4次飞行的平均时间
同桌交流
4、第3题
出示题目
弄清什么是平均身高？
6、
引导学生学生逐一回答
用以多补5、第4题
少的方法学生说说两个统计图分别表示什么意思？
或计算的估计结果比一比
方法求平并说明理由
均数
活动四、课堂小结
7、
引发学生这节课你有什么收获？
探索平均
数的心理
需求。
课
得：
后
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
反
失：
思
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
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5ygggwenku_2362
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