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5 谁的本领大特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：5 谁的本领大特级教师教学实录

正文

学科

语

文

课

型

讲

读

课时

两课时

课

题

知识目标：学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

教学目标

情感目标：理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。

能力目标：分角色朗读课文。

教材分析

教学重点：识记生字，理解课文。

学生分析

风和太阳对孩子们来说并不陌生。

教学模式

自读自悟——合作探究——总结提升

教具准备

多媒体，搜集有关的资料。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

第

一

课

时

一、揭示、板书课题

揭示、板

1.认读词语。

本领

碰到

正巧

强烈

脱下难书课题

受

挂帆

推着

2.听说训练。

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

二、学习课文

1.谈话激趣：究竟是谁的本学习课文

领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？

2.裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

3.自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？

4.组织交流。

⑴第一次比赛：脱下孩子的外衣

①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

⑵第二次比赛：让船走得快

①

说说“这有什么难的”是什么意思？

②

理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

③

借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞

课前三步曲

开火车读

学生踊跃回答问题。

合作学习，熟记生字

生读文理解词语

（读文字、读内涵、读情感）

开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。

争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。

在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两

识字写字

角色表演

讨论总结

拓展延伸

总结全文

快地前进。”

④

分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？

(3)公正的小裁判，现在你想对

风和太阳说些什么呢？

句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。

能作为公正的裁判，站

在公正的立场

上说句公道(4)你能读准下面的“一”字吗

话，那是值得？

骄傲的事，因

一天

一个

一起

一样

一条

而文章所要说

明的道理也不（写正确、需要老师去强第二课时

写工整、写加给学生了。

美观）

俗话说：一、识字写字

习惯成自然。

1.出示生字卡片：强、些、

让学生读一读受、挂、推

2.汇报识记，练习组词。

课文中出现的描红

3.描红临写。

“一”的变调，

可以在不知不

觉中掌握“一”

二、分角色表演

的读法。

1.教师手指课题,小结提问:太

分角色表演

阳和风的本领到底谁的大呢?

让我们自己亲自演一演,在发

白表各自的看法把.。

2.表演课文所描绘的故事。

（1）自由组合，五人一组，

戴上头饰，分别扮演太阳、风、小

孩、船夫，另加一个旁白。

（2）请各自上台表演。

三、讨论总结，拓展延伸

太阳和风还有哪些本领？

组织学生讨论,有学生从中挑出生讨论

最感兴趣的素材,自由组合排练。

学生推荐表演，“观众”参与导演。

组织讨论：假如我是——

四、总结全文

谦虚是美德，勇敢地表现自己，展示自己的才华也应受到尊重和鼓励。

板书设计

教学反思

资料摘要

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