1、有余数的除法（1）名师教学设计2｜教案在线预览

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二年级数学下册《有余数的除法》教学设计醴陵市李畋镇中心校刘桔红教学内容：人教版二年级下册第59~60有关余数的除法。学习目标：1、通过情境感知有余数除法的含义。2、认识余数，理解有余数的除数算式。教学重点：感知有余数的除法的意义,认识除数。教学难点：理解有余数的除法算式。教学准备：草莓

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-04-26 13:39:00

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学校：醴陵市李畋镇东塘小学

1、有余数的除法（1）名师教学设计2

未知

2018-04-26 13:39:00

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关键词：1、有余数的除法（1）名师教学设计2

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二年级数学下册《有余数的除法》教学设计

醴陵市李畋镇中心校刘桔红

教学内容：

人教版二年级下册第59~60有关余数的除法。

学习目标：

1、通过情境感知有余数除法的含义。

2、认识余数，理解有余数的除数算式。

教学重点：

感知有余数的除法的意义,认识除数。

教学难点：

理解有余数的除法算式。

教学准备：草莓图、糖果

教学过程：

一、话题导入，复习旧知

（1）师：同学们这学期学了什么数学算式？

生：除法。

师：老师要考考你们学得怎么样？大家有没有信心？

（2）出示两道除法算式题，请学生讲解图意，并列算式计算。

二、分一分，探究新知

学习活动（一）：分草莓

学习方式：师生互动

学习内容：课本第59~60页的例1。

1、请学生上台分6颗草莓，提问：这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？（学生动手操作，学生观察）

2、引导学生说出这个算式表示什么意思？

3、一共可以摆几盘？有剩余吗？学生自由回答。

4、这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

5、学生汇报，教师板书：6÷2=3（盘）。

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

学习活动（二）：理解有余数的除法的含义

学习方式：动手操作感受平均分出现有剩余的情况。

学习内容：分7颗草莓。

1、每2个摆一盘，看看能摆几盘？（学生上台分）

说一说，你们发现了什么问题？

师：剩下的还能再平均分吗？（学生回答）

2、你能用一个算式表示出来吗？

出示算式：7÷2=3（盘）……1（个）

说说这个算式表示什么意思？让学生回答

3、师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。

4、比较归纳。

今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

观察比较6÷2=3（盘）和7÷2=3（盘）……1（个）这两道算式，引导学生再次认识到：在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分的部分那就是余数。

三、摆一摆，巩固新知

1、每个学习小组发一套学具（11颗糖和一份表格）。

2、学习小组讨论，合作完成任务。

3、小组汇报结果。

四、练一练，学以致用

1、完成教材“练习十四第1题。

（1）、让学生在书上圈一圈，填一填。

（2）、根据圈的结果填空，完成练习。

五、课堂小结

1、同学们，这节课我们学习了什么内容？有哪些收获？

生：学会了有余数的除法。

师：我们可以用今天的知识解决生活中的问题，并且从分糖的过程中明白要懂得谦让，不要斤斤计较。

五、板书设计

有余数的除法

总数

6颗

7颗

分法

2颗一盘

结果

刚好分完

还剩余一颗

算式

6÷2=3（盘）

7÷2=3（盘）……1（个）

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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