画蛇添足优秀公开课教案

《画蛇添足》公开课教学设计

1.

教学目标 知识与能力：

１．学会２个会认字和２个会写字。 ２．朗读并背诵课文。 过程与方法：

以读代讲法 小组合作学习 情感态度与价值观：

通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 2.

教学重点/难点 教学重点

读懂课文内容，理解寓意。

教学难点

掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 3.

教学用具 PPT 教学过程

一、导入

1、师：谈话，你们能不能根据看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）。哪位同学来讲讲

这个故事呢？

2、板书：画蛇添足

3、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。

4、师：哪位学生知道这个故事的出处？

5、简介《战国策》

二、新授

（一）读悟探究

1.学生大声自由读课文。（划出生字，读准字音，）

2.指名读课文，教师纠正字音。

3.师领读。（边领读边指导朗读姿势）

4.学生再读课文（3遍）

5.学生分组读文（男女分组读）

三、研读课文

师：读了这个古文，我们了解了它的主要内容。那故事的起因、经过、结果是什么？在文中快速找出写起因、经过、结果的相关句子。

四、学习第一自然段。

1、想想这个故事的起因是什么？齐读第一段。

板书：祠者赐酒

2、师：学习古文，理解意思很重要。文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。（保留原词，改换词语，增补词语，删略词语。）那谁用自己的语言来说一

说这段的意思？

五、学习第二自然段

1、师：我们可以用这几种方法理解第二自然段，看看舍人如何处理这壶酒，可以用自己的语言说一说。

2、同桌交流。

3、同桌汇报，一人读，一人说意思。

（注意点拨：1、你把比赛的规则说得很清楚了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整） 板书：蛇成饮酒

4、指导朗读：舍人也是谦谦君子，能够明确、温和地商量，不失礼仪。谁来读。

六、学习第三自然段

1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？

2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？（先成者，另一人）

3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。

4、读“蛇先成者”的句子，说意思。

5、读“另一人”的句子，说意思。

6、为什么先画完蛇的人怎么没有喝到酒呢？

7、学生自由发言：因为他画好后做了多余的事。

8、完成点拨：

A第一句的朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪明。

B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”

了。

C、读出此人的不屑。

9、总结（就问题2、4进行）舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽误了时间。所以“终亡其酒”。

七、总结寓意

1、那这个寓言想告诉我们什么道理呢？

（引导A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？B、也可以用“假设”

“如果……就”) 2、用“画蛇添足”这个成语造句。

八、总结

师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言，并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣，在课外自己理解一些优秀的古诗文，例如我们的《古诗文诵读》。

作业设计：

1、背诵课文；

2、把课文扩写成现代白话文故事；

课后反思：

一、知识体系比较严谨，课堂思路清晰

按照祠者赐酒——蛇成饮酒——画蛇添足——终亡其酒的思路，理清了故事的起因、经过、结果。使学生在学习后有一个较有清晰的故事轮廓。并且是以古文的形式勾勒的轮廓，跳出了现代文的印象之框。

二、注意渗透和贯彻古文的初学方法。

用一节课的基本方法：1、单音节字，换成双音节词；2、保留原词；3、弄清代词代替什么；4、直接套用注释；5、增加成份；6、交换语序。来进行一些语段的自学。在同桌互学的过程中，学生得以取长补短。

三、突出本课的知识点，教给学生归纳寓意的方法。

对本课“的”“之”几个代词进行了整合理解，当堂进行练习和强化。

归纳寓意时组织语言是一个难点。对于寓言所折射的道理，学生往往能意会，但又在正确组织语言表达时遇到障碍。所以，我告诉学生可以用假设关系的关联词连接，也可直接告诉人们“不要……”。

四、对文本的知识挖掘不足

例如“蛇固无足，子安能为之足？”这句反问句，我应该让学生把它转换为陈述句。