9 波斯猫找快乐ppt配套教案和课堂实录

教师姓名

教学科目

教学对象

詹超凡

语文

单

位

课

题

定兴县贤寓镇

贤寓中心

小学

波斯猫找快乐

二年级二班

《波斯猫找快乐》是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向人教

学

内

容

分

析

请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

教学目标

知识

与

2、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

技能

过程

分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的与

不同看法。

方法

1、认识12个生字，会写8个字；

情感态度与价值观

通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

学情分析

二年级的学生，通过一年级的学习基础，已基本能借助拼音正确、流利地朗读课文；具备了一定的合作能力，遇到问题能商量解决；能用简单的语

言表达自己的看法；能从一些事情中明白简单的道理。 教学策略

朗读是培养学生语感，促进学生悟情，积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。

教学环境与资源准备

教学环境:录播室

资源准备: 幻灯片

导学过程

教

教师活动

一、情景激趣，导入新课。

学生活动

设计意图

1、师：同学们喜欢宠物吗？

那你们喜欢什么宠物呢？

生：喜欢。

生：我喜欢狗！

老师这有一只波斯猫，但是它生：我喜欢猫！

很不快乐，我们一起看看它是...... 怎么找快乐的。

2、揭示课题：波斯猫找快乐

二、学习生字，初步感知

1、学生自由读课文，遇到不

激起学生兴趣，揭示课题，为所学做铺垫。

齐读课题

学生自由读课文

通过自由

学

过

程

认识的字圈出来，多拼读几完成自读要求

遍。

读，培养学生自学、独立解决问题的能力

培养学生合作意识

引导学生思考，把学习的主动权交给学生

2、小组内循环读课文，把读小组循环读课文纠错的字找出来，互相纠正。

正字音

3、出示生字词，学生开火车开火车读生字词

读。

4、再读课文：想一想，为什再读课文，思考问么波斯猫不快乐？（不需回题

答）

5、说说快乐的滋味是什么？

指名回答

6、自读第一自然段，说说自生：波斯猫不快乐；

己知道了什么？

三、朗读训练，理解课文。

生：波斯猫想找快乐。

1、不知快乐是什么滋味的波

斯猫努力去寻找快乐，他去问再读课文，思考问

通过反复读，谁了呢？请你再读读课文，用题，划出答案。

——划出。

逐渐把握课文内容

2、学生自由朗读，老师巡视。

学生自由朗读

3、指名回答。

生：燕子蜜蜂青蛙

4、你知道它们的快乐是什么

吗？

学生思考

5、齐读第2、第5、第8自然

段，提出本课学习的重难点：齐读指定段落，寻

为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得找燕子、蜜蜂、青生活是快乐的，而波斯猫却不蛙觉得生活快乐的觉得呢？

6、学习第2～3自然段。

波斯猫不觉得快乐的原因。

思考：燕子是怎样造泥窝的？

（用“~~~~’’从课文中标出学生思考，划出答来）所以它得很快乐。

案。

培养学生的思维能力，增强独立解决问题的能力

完成填空：燕子（

），觉得

睡在里面很快乐。

完成填空

自由读燕子说的话，并说说你

的体会（老师相机结合课件指学生自由朗读

导学生读“一口一口”，读出

造窝的辛苦，并板书）

指名读第3自然段，读出

波斯猫瞧不起的语气。

指名读

分角色朗读，思考回答：

为什么睡在软绵绵的沙发上分角色朗读

的波斯猫没有感到快乐，而睡生：劳动创造快乐

在泥窝的燕子却感到很快乐昵？

通过分角色朗读，让学生感受不同人物的不同语气。

通过小组合作完成学习要求。

7、小组内学习4～6自然学生回答

段

出示学习要求：

小组学习交流

A、一起熟读课文。

B、讨论完成填空：完成填空

蜜蜂（

），觉得酿蜜特别快

乐。

通过小组

8、学习第7～9自然段

思考：你懂得了什么？

小组内学习，思考合作，培养学生的合作意识。

填空：青蛙（

）觉得是问题。

它的最大快乐。

9、你明白快乐是什么了

吗？你的快乐又是什么？

1O、说说自己的劳动是

什么，你打算怎样创造你的快

乐。

11、学习最后一段。

讨论：波斯猫为什么找不

到快乐？并指导好朗读。

四、分角色朗读

师：我们找几个同学来分角色朗读，读时要注意人物的语气。

学生自由朗读课文

在教学中时刻培养学生的朗读能力。

分角色朗读课文

五、板书设计：

9、波斯猫找快乐

教学流程图

一、情景激趣，导入新课

二、学习生字，初步感知

三、朗读训练，理解课文

四、分角色朗读

五、板书设计

教学评价

通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。 不足之处：课堂衔接语言要设计精准到位，思路清晰，表达完整，问题设计要有目的性和有效性，同时关注学生们的思维动向，及时调整课堂气氛，调动学生的学习积极性。

课后反思

《波斯猫找快乐》这篇课文通过这个故事告诉小朋友们，劳动才是最大的快乐这个道理，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么找不到快乐？”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的快乐”还有学生说“波斯猫的要求太高了，心态不好，只要用心体会，生活中处处都是快乐。”我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。