20 台湾的蝴蝶谷板书设计及意图

台湾的蝴蝶谷教学设计

河底小学

魏完连

一、导入：

1、同学们，这节课我们继续学习——《台湾的蝴蝶谷》（指读课题）

2、通过上节课的学习，蝴蝶谷给我们留下了什么印象？

3、今天我就让我们一起走进这美丽的蝴蝶谷吧！

二、第二自然段：

1、这美丽迷人的蝴蝶谷是怎么形成的呢？【第二自然段】

2、赶紧读一读第二自然段！谁能用自己的话说一说？（因为……）

3、这些小蝴蝶们，是怎么来到到蝴蝶谷里的呢？【句子】

4、请小朋友们轻轻地读一读！你特别欣赏哪些词，拿出笔圈出来。

为什么呢？带着你的理解读一读！

5、小蝴蝶赶路多热闹呀！小蝴蝶们，快站起来，让我们一起飞向蝴蝶谷吧！（加动作读）

6、小蝴蝶们，你们为什么要急急忙忙地赶去蝴蝶谷呀？

三、第三自然段：

（一）蝴碟谷

1、这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了。

2、【视频】老师听到了你们的惊叹，你看到了什么

（我看到了成千上万只黄蝴蝶在翩翩起舞。

我看到了那么多的黄蝴蝶飞起来了，就像一大片会飞的油菜花。）

3、是呀，这成千上万只蝴蝶飞起来确实是非常壮观。课文中是怎么写这个蝴蝶谷的呢？【课件出示句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！】

4、谁来读一读！老师听出来了，你把“金光灿灿”这个词读得特别强调，为什么呀？

5

你还见过什么是金光灿灿的？

6、还有谁愿意来读一读？你觉得他读得怎样？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

对，这就是壮观！谁能读得比他还壮观？

7 . 这么壮观迷人的景象，老师相信男生肯定能读好，有信心吗？男生读

巾帼不让须眉呀，女生来比一比！

8、美丽的地方一定要有美丽的名字，谁能给这个蝴蝶谷起个名字？

为庆祝它拥有了这么美丽的名字，我们一起来读一读！

9、蝴蝶谷那么美，让我们深深地感受到蝴蝶谷里的景象非常迷人。【板书：非常迷人】

（二）彩蝶谷

1小朋友们，我们再去下一个山谷瞧一瞧！【有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。】

2、

谁来读？也给它取个名字吧！理由何在？

3、小朋友们，彩蝶谷美吗？轻轻地读一读句子，你从哪里读出了美？

（1）（我从上下翻飞感觉到美，蝴蝶们色彩斑斓的，有的这么飞，有的那么飞，就像一朵朵会飞的花儿。）就请你美美的读！

（2）我从就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣读出了美。

这里把蝴蝶比作什么呢？（花瓣）它们有什么相似之处？

在你们的眼里，那五颜六色的蝴蝶还像什么？

有了小朋友的想象，彩蝶谷就更美了，我们再来美美地读一读！

4、想看看吗？【视频】

用一句话说说你的感受！

5、彩蝶谷实在是太迷人了，我们也想变成小蝴蝶了，让我们上下翻飞起来，让我们翩翩起舞起来。（动作读）

6、太美了，老师已经深深地被你们陶醉了。蝴蝶谷里的景象真的是——（指板书）非常迷人！

（三）背诵拓展想象

1、这么迷人的蝴蝶谷让我们把它永远留在脑海里吧！黄蝶谷和彩蝶谷选择其中一个背一背！

自由背，指名试背。齐背

2、小朋友们，台湾的蝴蝶谷可多了！想一想，还可能会有哪些蝴蝶谷呢！？【蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里

3、小组讨论。交流

（还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。）

四、第四自然段

1、蝴蝶谷如此迷人，自然吸引了大批中外游客。【第四自然段】

2、这里的小蝴蝶又是怎样欢迎客人的呢？自由读。

3、现在我就是被吸引来的游客了，哇！这里的蝴蝶可真多、真美啊！你是谁？

4、小蝴蝶们快来欢迎我吧！

5、你好，小蝴蝶！你怎么欢迎我呢？谢谢你们小蝴蝶！（回座位）

6、面对这么多热情的小精灵，我真的不忍离去。如果你是游客，你想说些什么？想做些什么？

（送你一个词：流连忘返）

7、让我们读一读这最后一个自然段！

五、总结

今天我们一起走进了美丽的蝴蝶谷，感受到蝴蝶谷迷人的景象。还记得蝴蝶谷在哪儿吗？对！就在我国的宝岛台湾。台湾啊，除了蝴蝶谷，还有很多的风景名胜呢！瞧！有神奇的日月潭，有秀丽的阿里山……同学们有机会一定要去哪里看一看！

六、小练习

课后有的小练习，谁来读一读？

《台湾的蝴蝶谷》说课稿：

河底小学

魏完连

一、说教材

1、教材分析：

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。

全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。

从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，熟悉生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。我今天说课内容为第二课时

2、教学要求

：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：

（1）、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

（2）能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

（3）、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

3、教学重难点：

蝴蝶谷远在台湾，书上固然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有往过台湾，对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介，课内外知知趣结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走进课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

二、说教法、学法

《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的感悟有深有浅。《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，捉住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的效果，体现学

生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞。

三、说教学过程

1、温习检查，引进第二课时

上课伊始，我问：同学们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？这一题目非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这个题目把学生引进第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。

2、学习课文，感受蝴蝶谷的美景。

教师根据学生选择的内容，进进相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我以为这是深进挖掘语言文字的条件。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第

二段内容时，我采用捉住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我捉住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛劳，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的欢快。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别先容了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。

教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的上风，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性熟悉，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了

在这一段的教学中，为了激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生先容台湾是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄碟谷、彩碟谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特别喜欢光，夜晚人们举起火把，立即会有成群的紫蝴蝶飞来，在火光地照耀下像一条紫色的长龙……根据我的描述，学生展开想象，对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读，他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通

过表演来理解。老师再引导学生想象：假如你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一题目，是想基于课文，又摆脱课文，让学生的思绪在想象的王国中翱翔。通过进情进境的表演，既深进理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感自得熏陶，达到“随风潜进夜，润物细无声”的教育效果。

3、感情提升，激发热爱之情。

在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶都喜欢到台湾往呢？引导学生学习第一自然段，了解台湾的地理环境，天气特点，知道台湾是蝴蝶生长的好地方。

假如单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，所以在此基础上我又播放了一段录像，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组台湾风景画，并简单的先容台湾的名胜古迹，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。

4、课外延伸拓展视野

没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：学习了这篇课文你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想往看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手往做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

四、说教学板书：

好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引发学生创造性思维.。

<<台湾的蝴蝶谷>> 教学设计

河底小学 魏完连

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点：

读中感悟蝴蝶谷的美景。

教学难点：

有感情地朗读课文并试着练习背诵。

课前准备：课件

教学过程：

一、

复习

师：今天这节课，我们继续学习——

学生齐读课题。

你当火车头……接着来……

1、(课件显示)：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞）

这些词语都与什么有关？（动作）想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。

2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。

(课件显示)：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读）

二、细读课文。

（一）过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。

（二）学习第二自然段。

1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。

2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什么吗？能用上“因为……所以……”说一说吗？

3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？

(课件显示)：穿过

越过

飞过