资料摘要
《跨越海峡的生命桥》教学案例教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。3、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重点： 引导学生通过理解小钱的不幸、骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献
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- 所属课文：19 跨越海峡的生命桥
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19 跨越海峡的生命桥ppt课件教学实录
未知
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关键词：19 跨越海峡的生命桥ppt课件教学实录
正文
《跨越海峡的生命桥》教学案例
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
3、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学重点：
引导学生通过理解小钱的不幸、骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。
教学过程：
一、
激情创境：
1、
复习：指名读词语
桔萎 幸运 空旷 暂停 谈何容易 步履匆匆 血脉亲情
师：“步履匆匆”这个词在什么情况使用？你能用它也说一句话吗？
生：在情况很紧急的情况下，老师步履匆匆地走进教室开始给我们上课。
师：阳光洒满了美丽的杭州市，然而一位18岁的年轻人却静静地躺在病床上，灿烂的阳光并没有使他苍白的脸色红润起来，因为他患有严重的白血病，生命就像即将枯萎的含苞的花朵，这位正值花样年华的少年，他的生命有救吗？今天我们继续学习19课《跨越海峡的生命桥》。齐读课题
二、
合作探究：
（一）学习第二自然段
1、速朗读课文第二自然段并画出最能触动你内心的句子。
2、学生汇报
A、理解：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使这花朵绽放。”
学生谈谈读了这句话的体会。
感情朗读这句话。
B、体会寻找骨髓的不容易。
学生找出最能体现不容易的句子或词语。
理解词语“几经周折”
（二）学习三、四、五自然段。
1、理解在什么情况下那位男青年静静地躺在病床上。
自由读三、四、五自然段，小组内交流。
全班同学交流。
指导读“但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期望着他的骨髓。”
师范读，生练读，齐读。
2、学习李博士
师导入：在这其间，有位了不起的人一直在默默地工作他是谁？
课件出示照片，师各简介李博士
提出问题：他此时此刻在做什么？
学生汇报
感情朗读有关李博士的句子。
（三）学习最后一自然段
导入：经过一次以一次的努力，利用大地震的间隔，骨髓终于从台湾青年的身体里涓涓流出，小钱得救了，如果你是小钱的同学，你的心情会怎么样？用你的朗读告诉大家。指名感情朗读最后一自然段。
如果你是小钱的父母为他操碎了心，你现在的心情怎么样？还是用你的朗读告诉大家。指名感情朗读最后一段。
（四）说说你对生命桥的理解。
学生根据自己的理解自由回答。
（五）感情朗读由本文总结的小诗。
指名读、齐读。
三、实践体验
师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后生命在人们的无私奉献中复活了，生命之花在爱和奉献中重新绽放了。让我们再深情地读读这篇课文。
指名配乐读课文。
师总结：两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，这座桥跨越了海峡，跨越了生死，跨越了心灵，在我们的心中沉淀下了一个字“爱”。
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关于本教案的常见问题
Q：19 跨越海峡的生命桥ppt课件教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 跨越海峡的生命桥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。