9 母亲的恩情含PPT的教学设计及点评

一、音乐渲染，披情入文

1．世界上有一种爱比天空还高，那就是母爱；世界上有一种情比海洋还深，那就是——母亲的恩情（读题）今天，我们继续学习《母亲的恩情》

2．通过上节课的学习，我们知道唐朝有个诗人,名叫______。他永远铭记 _____，就在他_____岁那年,写成了一首著名的小诗________。

2．齐读古诗

短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的爱，儿子对母亲的感恩！那么，这首诗是什么意思呢？知道答案藏在哪吗？对了，在文包诗的课文中，诗句的意思就藏在课文里。只要你认真读，仔细想，就一定能读明白。

二、感受母恩，学习表达。

㈠下面，就请大家轻声地读一读课文的一、二两个自然段，用“——”画出令你感动的句子。然后，读一读，想一想，从这些句子中，你读懂了哪句诗的意思。

全班交流: (温馨提示:交流可以这样说:我划下的句子是_______,我从中体会到——)

⑴指名读第一段，屏幕相机显示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。哪个词令你感动？

“夜深了”

①显红，问：什么叫夜深了？

②学过《狐假虎威》之后，我们知道“深”有三个义项：

屏幕显示：

深：①

时间长

②深度

③距离大

你会填吗？指名回答。

③夜已经深了，应该干什么了？可是，母亲睡了吗？她还在（引读上句）

④显红“还”。一个“还”字，让你感受到了什么？在这么长的缝衣服的过程中，母亲停下来休息过吗？读读这句话，看看哪个词告诉我们了。

⑤屏幕显示前面的句子：母亲忙着给孟郊缝补衣裳。一个（忙着），让我们感觉到母亲一刻不停地缝补着。

⑥你会用“忙着”说一句话吗?屏幕显示：

母亲忙着给孟郊缝补衣裳。

蜜蜂忙着———————————。

————忙着—————————。

⑦课文中，母亲忙着给孟郊缝补衣裳，一刻也不停歇。你看（显图、引读句子——夜深了——）评：母亲缝得时间可真长啊！指名读。

“一针针一线线”

②

显红。

②看图：同学们，你看，这就是母亲一针针一线线缝出来的针脚，什么样子？

③

第三段里有一个词告诉我们了，你能把它找出来吗？对了，屏显：又细又密

⑵母亲为什么要将针脚缝得又细又密呢？她在想什么呢？显示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……

①同学们，咱们读书不仅要关注语言文字，还要关注标点符号。看看这句话中哪个标点符号引起了你的注意?（显红）“……”

②省略号告诉我们什么呢? ③想象一下，母亲还会想什么呢? ④儿是娘的心头肉，儿行千里母担忧啊！母亲多么希望儿子能够早点回来。母亲牢牢地记得一个风俗：家里如果有人外出，只要为他缝补衣服时，将针脚缝得又细又密，出门人就一定会早点回来。于是，引读句子。

⑤看图：你看（引读句子）：这就是油灯，小小的灯芯只能发出微弱的光。在这暗淡的油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着；你说，母亲累不累呀？你看，由于长期的劳累，母亲的背已经——驼了，母亲的头发已经——白了，母亲的眼角已经——有皱纹了，此时，母亲的双手一定也已经很累很累了，可是，母亲怎么不去休息呢? ⑥指名回答。评价：原来，这一针针一线线里藏着母亲对儿子深深的爱呀！谁能读出母亲的爱呢？评价：母亲的恩情真令我们感动啊！

⑶第三句。

①就这样，母亲缝着，想着，想着，缝着，不知不觉，天就亮了。

②第二天清早，母亲把孟郊送到村外。

③显示图片：你看：母亲拉着孟郊的手，一直到了村外，还不肯放下！她在对孟郊说什么呢？指名

④此时此刻，母亲想对儿子说的话太多太多了，千言万语就汇成了一句话：（屏显）郊儿，你可要早点回来呀！

⑤谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话:齐读)

⑴是呀,听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话,只是(齐读)

引读“孟郊听了。”

⑵孟郊的眼睛为什么湿润了？

⑶看看图，孟郊除了看到母亲的头上又多了几根白发，他还看见了什么?他

想到了什么？

⑷相机评价：

①想到母亲的辛苦，孟郊的眼睛湿润了；

②想到母亲的孤独，孟郊的眼睛湿润了；

④

想到母亲的恩情，孟郊的眼睛湿润了；

⑤

孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。现在你就是孟郊,你在想什么?

⑥

母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:(齐读)

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

㈡深情朗读，感悟写法。

⑴屏幕显示三句话。

⑵引读句子。

⑶同学们，你看：孟郊要出远门了，母亲是怎么做的？这是母亲

的（屏显）动作

⑷母亲是怎么想的？这是母亲的（屏显）想法

⑸母亲说了些什么呢？这是母亲的（屏显）

语言。

⑹同学们，从母亲的动作、心理和语言中，你感受到了什么？ ㈢写法迁移，仿说句子。

①

同学们，我们都有母亲，我们的母亲和孟郊的母亲一样，深深地

关心着、爱护着我们。那么，你能学着课文的样子，也从这三个

方面，来说说你母亲对你的恩情吗？

②屏显句子，学生根据提示，练习表达。

有一次，我生病了

：

母亲 ————————（动作）

她想，

——————————（想法）

她说：

——————————（语言）

除了生病，你还在什么情况下感受过母亲的爱呢？

有一次，——————：

母亲 ——————（动作）

她想，

——————（想法）

她说：

——————（语言）

同桌先互相说一说，呆会讨论。交流。

③同学们说得真好！母亲的爱怎么说也说不完。老师相信：只要

你学会了观察、思考，你就会发现母亲的恩情无处不在！

三、理解“谁言寸草心，报得三春晖。

你看，村外的柳树下，母亲拉着儿子，儿子望着母亲，这一对母子

是多么难舍难分啊，这是一幅多么令人感动的画面啊！由此，你想

到了哪些成语呢？(骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山) 终于，孟郊带着母亲重如山的恩，深似海的情，上路了。一路上，他

看到了什么？又想到了什么呢？请大家读课文的第三段，思考。

①看图：孟郊看见了什么？

②什么叫生机勃勃？

③小草为什么会生机勃勃呢？

④看到这幅景象，孟郊不由得（引说）——抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。心理想：屏幕显示句子——

⑤这是一个反问句，谁能把它的意思直接说出来呢？

母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？

母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。

读一读，想一想：这两句话意思一样，作者为什么要用反问句呢？它好在哪里呢？讨论后齐读。

⑥为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢？他们有什么共同点呢？

⑦太阳的光辉可以让小草——生机勃勃；

母亲的慈爱可以让孩子——幸福快乐

⑧还记得这首歌吗？引唱《世上只有妈妈好》

⑨所以，孟郊想：(引读)母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗? 沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情 沐浴着母亲恩情的孟郊，无论怎样也报答不了母亲的恩情。

50岁的孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”

这似山高似海深的爱就是——(引读)母亲的恩情。

母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。(孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官,接着就把母亲接到身边,50岁写下了小诗《游子吟》。)

从“50岁”你能想到什么？深深地牢记母亲的恩情，这就是——铭记。

让我们再深情地朗诵这首诗。

四、吟诵古诗，升华情感

同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。

夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生动情地说——

(齐背《游子吟》)

师:清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生真情地说——(齐背《游子吟》)

这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时,母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时,我们看到了这样一位母亲:

母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?(生谈)据说小乌鸦长大后,当母亲老了飞不动找不到食物时,他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲,回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此,更何况我们人呢。更应该懂得:谁言寸草心,报得三春晖。

六、同学们，母亲对子女的爱是天下最伟大，最无私的，孟郊用写作的方式报答母亲的恩情，成就了这首千古传颂的名诗。那么，你能不能也用写作的方式来报答报答母亲的恩情呢？

有一次，——————：

母亲 ———

（动作）

她想， ———（想法）

她说：

————（语言）

母亲，我想对您说：————————————————。

刚才，咱们已经说过母亲的恩情了，现在，再对母亲说一句感谢或者祝福的话，就可以形成一段完整的文字了。

七、作业（配乐）

课后，请大家把你要说的话写下来送给妈妈。老师相信，你的妈妈一定会无比激动的！因为，你和孟郊一样，在努力报答（齐读课题）——母亲的恩情。