2、角的度量特级教师教学实录

2、《角的度量》

教学目标：

1.明确统一角的计量单位和工具的必要性，培养学生观察、比较和概括能力。

2.认识量角器，知道量角器的刻度结构和角的计量单位“度”，认识1度的角的大小。掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。

3.经历用量角器画角的过程，学会用量角器画指定度数的角。在观察、操作、交流、反思等学习活动中，发展空间观念，培养学生初步的作图能力和观察能力。

教学重难点：

教学重点：量角器量角的方法和画一个指定度数的角的画法。

教学难点：正确用量角器量角，灵活使用量角器画角。

教具、学具：

教师准备：多媒体课件、卡片、量角器、三角板、活动角。

学生准备：

1.三角板、活动角、量角器、直尺。

2.课前仔细观察量角器有什么发现，自学课本，划出重点词句，做标记。

教学过程

一、 创设情境，提出问题

同学们，本周小明参加了学校组织的爬山比赛，如果是你，你会选择哪条路？

小组活动。

请人上台测量角度。

师：如果比较这两个角呢？

师总结：部分角的大小我们可以目测看出来，但是这两个角是多少？两个角又差多少呢？那就要用到今天学习的量角器。

师：我们知道面积有面积单位，长度有长度单位，那角的单位又是什么呢？拿出你的量角器观察一下。

生：单位是度。

师：一度的角有多大呢？谁来说一说？

师：大家观察量角器有多少个1度的角呢？

生：180个

师：你是如何来算出的呢？

师：量角器中一共有180个1度角，那如果有50个1度角，就是50度，120个一度角就是120度。

2、猜一猜，这些角各是多少度？

（练习：0度、20度，90度，180度）

二、进一步经历量角器产生的过程，了解量角器的构成，初步掌握量角方法

（1）认识1度的角

师：每个这样的小小角就是1度角。它就是量角的基本单位“度”。记作：1.读作：1度

（2）认识几度的角。

在半圆工具上，还有多少个1度啊？

请学生讲述如何观察角的度数。

（练习量角，明确从哪数起，共计多少度！）

这就是这个角的精确度数。

3、认识内、外刻度线

师：介绍内侧刻度和外侧刻度圈。

（3）出示反方向60度的角。

（一个开口向左的60度角，生根据刻度，读出120度，出现矛盾。）

好的，这回我们再从哪边看起

？

结合课件师生一同认识量角器的各部分名称。

4、认识量角器。

（1）课件上认识量角器

师：我们一起来认识认识。（结合课件边演示边介绍）量角器的各部分可都是有名称的。内圈的数叫做内圈刻度；外圈的数叫外圈刻度；这些长长短短的小线是刻度线，它们聚在的这一点叫中心点；0所对的刻度线叫做0度刻度线。 （2）认识手中的量角器。

师：下面，请同学们尝试用量角器量一量，课堂练习二，角3 是几度？

（实物展台，生汇报交流，量角的方法。）

师：说得直好，其实我们也可以不用去记左边右边，这里有一条0刻度线。我们知道0就是……对，就是表示开始，我们只要记住从0这里开始了。

现在大家会用自己总结出来的量角的方法来量角了吗？

练习3上有三个角，比一比谁量的又对又快？

快速汇报。

三、总结升华

说一说，今天这堂课，你今天有什么收获吗？

生：学会了怎样量角。 【怎样量？】

总结：我们这堂课一起学习了量角的大小。其实就是把量角器上角和要量的角重合在一起对不对？

现在，你会量角了吗？会量角的举手！

这堂课，老师真的很高兴，

因为，同学们能够认真观察，积极思考，勇于探索、动手操作，在不断遇到问题，解决问题的过程中，发明认识了一个重要的量角工具——量角器。

而且，大家还能灵活的使用它，让它真正成为我们学习的好伙伴。

最重要的是，在与大家分享成功的乐趣时，让我们，更加感受到，学习数学的快乐。

板书设计

单位：1度

、 1°