展示台+日积月累特级教师教学实录

课 题

语文园地六

要点

第1课时

月 日

水平

识记

1.朗读词串，准确识记“棍、汤”等8个字。 √

维度

2.通过认读食品包装上的汉字来激发学生在

教学目标

生活中识字的兴趣。

过程与方法

情感态度

通过认读、练习的方式巩固生字。

√

√

理解

√

运用

引导学生发现识字方法，激发学生在生活中识字的兴趣。

与价值观

教学重点

通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

教学难点

通过“识字加油站”和“展示台”，激发学生在生活中识字的兴趣。

教学过程

一、预学查异

关注差异

1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天

的词语。

二、初学适异

课件出示园地识字加油站

1.指名带拼音读。

2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、

织、斗”。

6.在小组内用上词串中的词语编故事。

7.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

三、研学导异

课 题

语文园地六

过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识

第2课时

月 日

字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过？

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，

看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！

四、拓学展异

板书设计：

语文园地六

教后反思：

1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？

2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3.全班交流汇报。共同评价。

4.再次齐读展示台上的生字词。

要点

水平

识记

理解

√

运用

√

1．初步学习扩句，加强语言积累。

维度

教学目标

2.知道怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

√

√

√

过程与方法

情感态度

与价值观

通过讨论、练习等方式加强语言积累。

知道怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

教学重点

初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

教学难点

初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。

教学过程

关注差异

一、预学查异

师：今天，老师要和小朋友继续去语文园地六学习。这次啊，这个园地可以学变魔术，你们愿意去吗？

二、初学适异

看小白兔变魔术。

(1)多媒体课件出示“小白兔变魔术”(小白兔手拿一张字幅“小白兔割草。”)

(2)小白兔：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)

(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) (5)

课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？

(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子

表达得更加生动具体。

三、研学导异

争当魔术师。

(1)课件出示：小鸭子游泳。

导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。

(2)

同桌交流。

(3)

汇报交流。

(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

四、拓学展异

争当小法官。

(1)

课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)

导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？

(3)

课件出示书中的句子。

(4)

学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

只要表示感叹语气就可以加感叹号

问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

板书：

语文园地六

感叹号

！ 问号 ？

句号 。 逗号 ，

教后反思：

课 题

语文园地六

第3课时

月 日

要点

水平

识记

理解

√

运用

√

1．积累气象谚语，了解自然现象与天气变化的关系。

维度

教学目标

2.和大人一起读故事，以简单有趣的故事渗透爱的教育。

√

√

√

过程与方法

情感态度

与价值观

用朗读、表演等方式激发积累气象谚语和阅读的兴趣。

感受夏夜美，体会生物助人为乐的心灵美。

教学重点

积累气象谚语，感受古人的智慧。

教学难点

在指导学生朗读中渗透爱的教育。

教学过程

关注差异

一、预学查异

1.师：《要下雨了》这个故事告诉我们，有一些小动物与平常不

一样的表现，是在告诉我天气的变化。除了故事里的现象，你还

知道有哪些现象是在向人们预报天气吗？（学生交流）

2.师：人们经过长期的生活观察，总结出了一些经验流传下来。

三、初学适异

1.出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

(1)

指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。

(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，

它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似

于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)

2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反

复练读，直到全组同学都会朗读为止。

3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，

还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感

兴趣的同学可以去搜集。

四、研学导异

1.

同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图) 2.

学生欣赏后，自由发言说说感受。

3.

过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！

4.

教师范读。

5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

8．学生自读，比赛读。

五、拓学展异

1.

课文里的夏夜，到底发生了什么事情？（学生回答）

2.

师指名分角色朗读课文。

3.

小组合作表演，师读旁白。

4.

小朋友们，你能说说夏夜美在哪里吗？

9．你最喜欢夏夜里的哪个生物？为什么？ （引导学生感受生物乐于助人的心灵美。）

板书：

语文园地六

谚语

夏夜多美

教后反思：