识字加油站教学设计

《aoe》公开课教学设计

一、教学目标

1.

学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2.

认识声调符号，学习掌握a的四个声调，能直接读出a带声调的四个音。

3.

掌握a的笔顺，准确书写a。

二、教学重难点

重点：1. 学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2. 认识声调符号。

难点：1. 学习掌握a的四个声调，能直接读出a带声调的四个音。

2. 掌握a的笔顺，准确书写a。

三、教学过程

（一）复习导入，引入拼音（3-4min）

1. 师：小朋友们，经过前一段时间学习，相信大家已经认识一些字宝宝了。老师已经等不及要考考大家了。（出示课件：已经学习过的生字集合）小朋友们，你们能叫出它们的名字吗？（生：能！）

2. 师：让我们来开小火车吧。（喊口令后，一生一字，保持节奏和速度）

3. 师：真厉害！大家都已经认识它们了，成为好朋友了呢！

4. 师：老师又带来了几个生字朋友，你们还认识吗？（出示课件：阿、啊、哦、喔、饿、鹅）

（预设：1. 认识。（你是怎么认识的？）2. 不认识。（介绍拼音。））

5.

师：拼音宝宝的用处可大了，它们能帮我们认识更多的汉字，读更多的书，说更多的话呢！所以我们一定要学好它。让我们一起走进快乐的拼音王国吧！

（二）自主探究，学习新课（10min）

1. 师：拼音王国里主要住着“韵母、声母和整体认读音节“三个家族，今天老师带大家认识韵母家族的三个宝宝a、o、e。（板书课题）

2. 师：（出示课件：课文插图）看，图上画了谁？他们正在干什么？（引导学生说完整话，简单说出动作即可）

师：找一找，3个可爱的单韵母藏在哪儿呢？（小女孩在唱歌a、公鸡啼叫o、天鹅的倒影e）

过渡：你们观察得真仔细！

3. 学习a。

（1）（看图）师：瞧！小女孩正在唱歌呢。你觉得她是怎么唱的？（张大嘴唱a）

请学生来试试。（指名，2-3个）

（2）师：这就是第一个拼音宝宝a，看老师口型（张大嘴巴，声音响亮），跟老

师一起读。（老师讲解a的发音，学生跟教师一起读，掌握正确的发音）

（3）点击课件并出示拼音卡片：ɑ。谁愿意来读一读呢？指名读（3个左右）。

（4）师：想一想怎样才能把a读好呢？（学生尝试讲解a的发音。（1-2个））生：要张大嘴巴。

（5）师：对了，读a时嘴要张大，舌头居中，发音过程中口形不变。（讲解并示范发音）学生模仿练习。

（6）师：你能编一句顺口溜记住a的读音吗？（引导学生编顺口溜）嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ。（课件出示）

（7）同桌相互练习吧。

（8）请小老师带领大家读一读。（2遍）开火车练读，指导纠正。（2组）

4. 学习o。

（1）（看图）看！小女孩美妙的歌声引来了公鸡，公鸡也伸起脖子一展歌喉，仿佛正在和小女孩比赛。它怎样唱歌的呢？

请学生来试试。（指名，2-3个）

（2）第二个拼音宝宝也着急蹦出来了。点击课件并出示拼音卡片：o，看老师口型，嘴巴圆圆的。学生跟老师一起读，注意纠正发音。

（3）谁愿意来读一读呢？指名读（3个左右）。

（4）想一想怎样才能把o读好呢？（学生尝试讲解o的发音。（1-2个））生：嘴巴要圆圆的。

（5）你真会思考。发o时，嘴唇拢圆，舌尖向后缩，把“喔喔”的音拉长。

（6）师：你能编一句顺口溜记住o的读音吗？（引导学生编顺口溜）嘴巴圆圆o、o、o。（课件出示）

（7）指名练读，男女生对读，指导纠正。（5个左右）

5. 学习e。

（1）（看图）大白鹅被这美妙的歌声吸引过来了。它弯着脖子美美地听着。

小朋友们和它打个招呼吧。(大白鹅好！)大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子。大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)点击课件并出示拼音卡片：e，教师讲解正确的发音，嘴巴扁扁。教师示范读，学生学习。

(3)谁愿意来读一读呢？指名读（3个左右）。你来当当小老师带大家读一读吧！

(4)师：在发e时，你的嘴是怎样？（嘴巴扁扁的）引导学生编顺口溜：嘴巴扁扁e、e、e。（课件出示）

(5)学生自由练习。指名练读，同桌对比读，同桌比赛读，指导纠正。（5组左右）

6. 趣味游戏，巩固新知

（1）师：a、o、e三个拼音宝宝是单韵母，小朋友们编的儿歌能够帮助我们准确发音，让我们一起来念一念吧（边拍手边念，男生女生比一比）。

（课件出示儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大

ɑ

ɑ

ɑ。太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆ｏｏｏ。清清小河一只鹅，嘴巴扁扁ｅｅｅ。）

（2）这首儿歌读得真好听，，老师奖励大家几个苹果，看看小朋友能不能接到呢。（课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、等单韵母，开火车读a、o、e，2组火车）

（3）真厉害呢，你们都能认识读出它们了，给自己鼓鼓掌吧！

（4）摘完了苹果，我们继续做个小游戏，请小朋友认真看老师的口型，猜一猜老师在念什么呢？（看口型，猜字母（教师装口型，不发出声音，学生才拼音））

（三）结合儿歌，学习四声（学习a的声调教学）(16-18min) 1.师：小朋友可真厉害，一点都难不倒大家，为自己鼓鼓掌吧！

师：这时，拼音妈妈打算带单韵母宝宝ɑ、o、e出去玩，天气很热，妈妈就给它们买了四顶帽子，让它们选择带。宝宝a可调皮了，自己站在镜子前把四顶帽子全部带了一遍。（出示课件：带有声调的a）你还认识它吗？（先请自己读一读，同桌相互读，然后指名请几个学生读）（指名读）

2. 师：真厉害，a带上了帽子小朋友还是认识他们，不愧是好朋友呢。

3. 师：其实，这四顶帽子是拼音的四个声调，可以带在韵母宝宝的头上。不同的帽子读音不同。（手指课件讲解）标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”

4.

学习ɑ的四声（使用卡片）

导语：（出示课件）每顶帽子都有不同的读音，小白兔开着车可以帮助我们读准四个声调呢！老师先来读一读，请仔细听哦！

（1）师：边打手势边范读，一声高高平又平āāā，二声就像上山坡ááá，三声下坡又上坡ǎǎǎ，四声就像下山坡ààà。让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）师：你们能像老师这样读一读吗？（能）

A. 先自己读一读吧。（学生自由读，注意指读姿势，读好端正坐好）

B. 谁愿意来试一试呀？（指名读，一种声调1人，每种声调2人，结合儿歌。注意纠正）

C. 师：读得真不错，我们来开开火车吧！（小火车哪组开？）（点击课件，结合儿歌，一人一音）

（3）读得真不错，看来这首儿歌能帮助我们读好四声呢。（出示儿歌）再跟老师一起读一读这首儿歌吧。（边读边做手势）声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。能一起来试试吗？（齐读）

（4）读了儿歌我们能读好四声。如果不读儿歌你还会读吗？（会）我们一起试

试吧。请同桌两位小朋友互相读给双方听，读好请端正坐好。（同桌互读）

（5）小朋友们都读好了，我们来做个“我指你读”的游戏吧。

师：按顺序读（指名读、齐读）

打乱顺序读（开火车读、男女生比赛读）

（6）读得真棒！看来下面的数星星也一定难不倒大家呢！我们一起数一数吧！（课件出示，齐读）

（四）认识四线格，指导书写a（10min）

1.

师：星星数玩了，我们和a宝宝快乐的玩耍时间呢就结束了。a宝宝也玩累了，就回家休息了，小朋友们你们知道它们住在哪吗？（课件出示）

2.

师：拼音宝宝的家是四线三格。（课件出示）它有四条（线）和三个（格子）。三个格子分别叫（上格、中格和下格），边指课件边和学生一起回答。

3.

（出示a的书写）师：看一看，a在第几格？（第二格 中格）

4.

师：它有几笔呢？怎么写呢？（出示课件，要求学生观察课件回答）（指名说）

5.

师：教师范写，要求学生书空，讲解书写技巧。（小女孩圆圆脸蛋辫子向右扎

满格，竖弯要有尾巴）

6.

学生齐说笔顺（左半圆 竖右弯）。

7.

师：小朋友试着在书上写一写吧，要求：位置写对，写满格；笔画写对；书写漂亮。学生书空，提醒书写姿势，教师巡视指导。

8.

展示评价。（好的和不太好的）教师评价，评判打五角星，学生说。

9.

修改自己的书写。

9. 请你找一找，谁住对了家。

（五）归纳总结，布置作业

小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，而且能读准a的四个声调，也会写a了，真厉害！

（六）板书设计

a o e 拼音贴纸

教学反思：一年级抓上课常规，抓坐姿和握笔的姿势，养成正确的习惯非常重要。上课注意听讲，学生发言积极，声音响亮。

在教拼音新授课时，要把学生当不知道去教，强化示范教学，主要目的是补差，让每个小朋友都读好。新授课主要强调规范，教师要正确讲解，让学生先掌

握，再练习巩固，不要颠倒。

一年级在上课15-20分钟左右有个课间操，既活跃气氛，也让孩子们稍微放松，以便更加集中注意力。

每次写字都要强化坐姿和握笔姿势，有必要的话及时联系家长，及时改掉，及时养成好习惯。

怎样吸引学生兴趣，多让学生当当小老师。课上强化学生说话练习，养成说完整话的习惯。