第25课 世界多极化趋势优秀教学设计

第25课世界多极化趋势（教学设计）

一、教学目标

1.知识目标: 了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。

2.能力目标: 通过学习，欧共体的成立、日本经济的崛起、第三世界国家和地区的不结盟运动是战后多极化发展的重要体现。世界多极化方向发展的趋势不可逆转，从而培养学生辩证地看待历史问题的能力。

3.情感与价值观: 通过学习，使学生了解国际关系的演变，激发学生的爱国主义情感和世界意识。

通过学习，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和谐共存的信念和责任感。

二、教学重点与难点

1.重点:欧洲走向联合和日本成为世界经济大国的原因

2.难点:世界多极化趋势的发展和曲折

三、教学方法

问题教学法，分析讨论归纳法，情感教育法

四、教学过程

【新课导入】

第二次世界大战后，世界总体的国际格局如何? 形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两极对峙的格局。

（一）欧共体的形成

1.背景

第二次世界大战期间所遭受的损失与接踵而来的“冷战”压力一起迫使西欧依靠美国，东欧依靠苏联。几十年前还统治全球的欧洲大陆的前途这时似乎是暗淡的、危险的。但是，20世纪50年代时，东欧和西欧各国却惊人地东山再起。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

①战后实力大损，依附美国

②50s，西欧各国经济发展，联系日益密切

2.过程：

欧洲煤钢共同体（1951）

欧洲经济共同体（1958） 1967年，欧洲共同体

欧洲原子能共同体（1958）

3.影响：

在决定把1973年定为“欧洲年”的时候，美国总统尼克松说：“美国同新欧洲的关系非改变不可”，“要建立一个比较完善、可以维持的伙伴关系，从而共同合作。”尼克松的这段话反映出

A．西欧实力增强，冲击了美国的霸主地位 【影响一】

B．世界呈现美、日、欧三足鼎立的多极格局

C．欧洲联盟成立，迫使美国调整全球战略

D．美苏争霸受挫，美国急需调整对欧政策

1974年，联邦德国外长谢尔说：“在‘九国’商谈有关政治行动、组织机构和自己的前途的每一张谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。 【影响二】希望摆脱美国控制，联合自强，外交上独立自主。

（二）日本成为世界经济大国

二战结束后，美国占领日本，采取削弱日本的政策。1948年，美国改行扶植日本的政策，力图将日本建成冷战的前哨阵地。

1.崛起的原因

这是20世纪70年代法国派驻日本的记者上交的一份新闻简讯稿，探讨了日本腾飞的原因。

法新社讯：近年来美国转变对日政策，扶植日本，在减免战争赔款的同时，还向日本提供物资援助；朝鲜战争爆发后，日本提供了大量军事订货。在此基础上，日本乘机而上，专注于经济发展，在国内推行民主化改革，铲除明治维新以来残存的封建因素；抓住第三次科技革命的机会，重视科技与教育，并在日本政府主导下，提出“贸易第一”、“出口第一”的口号，采取了制定经济计划等方式，实现了经济的腾飞。

（1）进行民主改革

（2）重视教育、科技

（3）政府扶持经济

（4）美国扶持

（5）朝鲜战争、越南战争的机会

2.影响

1972年日本外相大平正芳在记者招待会上说：“日本跟着美国脚步走的时代已经过去了。”同时，日本在日美同盟前提下展开所谓的“多边自主外交”。1982年上台的中曾根康弘首相在多次场合公开声明，日本还要谋求做一个政治大国，在国际事务中有更多的发言权，并正在积极争取得到联合国的常任理事国席位。

结合上面材料思考，日本成为经济大国后，对其外交、政治、和世界局势造成什么样的影响？ 1. 以日美关系为轴心的全方位外交。

2. 开始谋求政治大国地位。

3. 美、日、西欧三足鼎立，冲击了两极格局。

（三）不结盟运动的兴起

不结盟的含义：积极地反对殖民主义和霸权主义

不结盟运动发起人

南斯拉夫总统铁托 印度总理尼赫鲁 埃及总统纳赛尔

1.背景：

①二战后民族解放运动发展，国家独立；

②美苏争霸威胁第三世界的安全与发展

2.标志:1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议《不结盟国家和政府首脑宣言》

宗旨：独立、自主、不结盟、非集团

3.意义：

标志着第三世界国家以独立的力量登上了国际政治舞台，开始改变由超级大国和西方国家决定世界事务的局面

(四)中国的振兴

改革开放以来，中国经济发展迅速，国际地位日益提高，成为世界政治舞台上不可忽视的力量。