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《能量量子化》教学设计严梦梦河北省曲阳县第一高级中学 1 2 3 了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。 体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 二、教学重点 三、教学难点 理解能量量子化假说 四、
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1 能量量子化第一课时评课稿
未知
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关键词：1 能量量子化第一课时评课稿
正文
《
能量量子化》教学设计
严梦梦
河北省曲阳县第一高级中学
1 2 3 了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论
的建立深化了人们对于物质世界的认识。
体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 二、教学重点 三、教学难点 理解能量量子化假说 四、教学方法 六、课时安排 1 课时 教学设计 19
断一切电磁现象的 Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声----等都遵循的规律---能量
转化与守恒定律。当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已经发
展到头了。 1900
----”
1900接
1905
柳暗花明又一村”。
量子化的发现 1 4 1
温度2
是
黑体
的种类及状况有关。 1
热辐射现象 热辐射的主要成分:室温时—— 温度↑ 从看不出发光到暗红到橙色到黄白色
——波长较短的电磁波。
的
2
黑体
课件展示黑体模型。
体。如图所示。 与
起
来也比外墙暗的多。
维恩和英国物理学家瑞利分别提出了辐射强度按波长分布的理论公式。结果导致理论与实验
-琼斯线、维恩线。 3
现新的理论。这就是能量子概念。请同学们阅读教材p28第5段至p29第25
回答以下内容。 1
的
即能的辐射或者吸收只能是 这个不可再分的最小值ε叫做 2ε=hννh称为 常量。
3
这种现象叫能量的量子化。
2.2个 提出了能量子、物体辐射或吸收能量只能一份一份地按不连续的方式进行的新观点。辐射物
E=nε n=1,2,… εn——振子最小能量为ε=h h=6.62610-34J·S ----普朗克常数。
h的引入确实反映了新理论的本质。 1918年普朗克荣获了诺贝尔物理学奖。他的墓碑上只刻着他的姓名和
后请同学评价黑板上的小结内容。
四1、 2、3题
五
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《1 能量量子化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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