6 呼吸与交换第二课时教案

六年级下册第六课

《呼吸与交换》

第一课时《体验呼吸》教学设计

北五十家子镇中心小学

刘凤芹

指导教师

许志民

一、

教材分析：

本课将引领学生学习人体中又一重要系统——呼吸系统的基本组成和主要功能。学生通过体验呼吸、制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程的重要作用和功能，以及呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。

二、

学情分析：

1、

通过前两课的学习，学生以经对呼吸系统有了一个基本了解，知了呼吸系统的构成，为本课教学奠定了一定基础。

2、

六年级学生已经有了很丰富经验，能够很好的与本课教学联系在一起。

3、

本节课活动包括体会呼吸、制作呼吸系统模型。学生都比较喜欢动手制作和亲身体验，因此对本课会有很浓厚的兴趣。

4、

本课通过观察、实验等教学活动，使学生知道我们我们时刻都在呼吸，并且比较吸气和呼气时有什么不同。

三、

教学目标：

1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。

3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

4．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

5．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

6.热爱生活、珍爱生命，能与其他同学交换自己的看法。

二、教学重点：

指导学生通过观察、实验、制作模型演示、调查等方法探究呼吸的过程。

教学难点：

指导学生通过观察、实验、制作模型演示、调查等方法探究呼吸的过程。

三、教学准备：

多媒体设备课件、气球、有关肺的图片或呼吸系统模型制作材料(可乐瓶、小气球、塑料胶带等)。

四、教学时间：

第一课时

五、教学过程：

（一）创设情境

提出问题

1．人体的生命活动时刻都离不开氧气，为了证明呼吸运动对我们有多重要，我们来做一个憋气比赛的游戏？每组推选一名选手。计时开始。

体会憋气：关闭口鼻，有什么感受。

体会呼吸：同学们让我们闭上眼睛，全身放松，做一个深呼吸。体会空气都经过了哪些地方？

2、学生交流。（谈感受，初步认识到呼吸对人的重要，呼吸器官的重要性) 设计意图：游戏是学生最喜爱的一种活动，它具有强烈的吸引力，能激发学生主动参与，给其耳目一新的刺激。教师巧妙筹划、精心设计新颖的游戏，能让学生怀着热情饱满的情绪和积极的心态全身投入游戏活动之中，从中发现问题，获取知识。

（二）自主体验，合作探究

1、我们的呼吸过程都是靠鼻腔、气管、支气管和肺（肺泡）这几个器官完成的。肺是气体交换的最重要的器官，今天我们就一起研究肺在呼吸与交换中有什么重要作用。（2分钟）（出示课件：呼吸系统图）

2、同学们，老师这有两张照片，你能说出它是人体的哪个器官吗？两张照片为什么会出现这么大的差别，你能说出哪个是健康的？哪个是受损的吗？并说出你的理由。（学生交流回答）

3、我们看到健康的肺与损伤的肺有很大的差别，肺的健康与否对我们身体有多大的影响，我们知道肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气与吸气，我们就再次体验一下呼吸。

（1）分组活动，吹气球，观察体验呼吸时胸部的变化。

教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。下面我们进行一个小实验，以小组为单位，一个人做，其他同学观察。交流呼吸的过程。并总结实验结果。完成实验表格。

（2）学生观察汇报。

①

当呼气时，胸腔 ②

当吸气时，胸腔 教师概括：我们通过观察实验知道呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。那怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程呢？

4、我们对照教材第29页的示意图来进行分析呼吸的过程，学生试着简要总结出呼吸的基本过程。（6分钟）

小组讨论汇报。

学生总结：新鲜空气通过鼻腔进入气管、支气管、再到肺。（学生不能完整的说出呼吸的基本过程。）

学生：观察、描述人体的呼吸过程。

学生总结呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

课件出示呼吸过程示意图：呼吸过程

教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

制作模型，演示验证。（12分钟）

教师：为了我们更清楚地了解人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。

分组实验材料可乐瓶、气球、橡皮膜、透明塑料胶带等。

学生：

（1）讨论、设计方案。

（2）交流制作方法。

（3）

制作“肺”模型。

（4）

汇报成果，模型展示，模拟呼吸过程。

设计意图：充分的材料能让学生有机会去想、去做；充足的时间能让学生有机会去议、去说。在给学生机会的同时，丰富了他们的脑、灵活了他们的手，锻炼了他们的口，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中求乐，乐中求知，不但激发学生的学习兴趣，而且对无限科学知识的向往。

三、分析比较

归纳概括

学生汇报交流结果总结：教师利用模型为学生演示呼吸的过程：向下拉动橡皮膜，瓶子空间会变大，压力减小，气球内空气增多，为吸气；松开橡皮薄膜，瓶子空间变小，压力增大，将气球内的空气向外挤，为呼气。

设计意图：设置这一内容，既能检验学生对知识的掌握程度，同时也让学生在做游戏、操作的过程中，强化各呼吸器官功能的知识，真正做到在快乐与游戏中学习科学知识。

四、实践应用

拓展延伸

教师：同学们都知道了呼吸和呼吸器官对人的重要性，也了解肺在呼吸过程中起着重要的作用，对我们人体健康有着重要的作用，我们的肺会出现上面的损伤吗？我们要如何保护好我们的肺呢？

学生讨论交流回答。（肺损伤可能是长期吸烟喝酒，空气污染，长期在空气污浊的环境内生活工作等。不吸烟，保护环境，严重雾霾天一定要带戴口罩等）

设计意图：这个环节的设置是将课堂知识，及时的延伸到现实生活中，在学生思考的同时，能够利用科学知识更好的改善生活，保健身体，养成良好的行为和生活习惯。凸显学习科学可以更好的服务生活的主题。

五、

作业。社会调查。

完成《吸烟与呼吸系统健康问卷》

板书设计：

呼气时，胸腔向内收缩；

吸气时，胸腔向外扩张。