7 岩石书优秀教案设计

《岩石书》教学设计

绵阳市富乐实验小学 冯建华

【教材分析】

这是语文版小学二年级语文下册的一篇文章。课文内容是讲述一位科学家在勘测一块化石时,告诉孩子们这块岩石也是一本书，它告诉我们很多上万年前的事。课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。

【学情分析】

二年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力一般等特点。

【教学目标】

1、正确读写有关词语。掌握多音字“壳”。学习分角色朗读课文。

2、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”；学习使用量词。

3、激发热爱自然，努力探索大自然奥秘的热情。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1、复习词语。出示词语，指名读，齐读。

2、同学们，你们所学的知识是从哪儿得来的呢？（演示第2张幻灯片）

你们都看过什么样的书本呢？这些书教会了你们什么呢？

今天我给你们介绍一本特殊的书，你们想不想学呀？今天我们就来学习一篇关于“书”的故事。（演示第3张幻灯片）

板书：岩石书。

3、生齐读课题。你认为岩石书是什么样的书？作者为什么称岩石是书呢？相信今天我们一起学完这篇课文就知道答案了。

二、自由读文，小组讨论。

出示自学提示：

1、学生自由朗读课文，用“——”画出川川、磊磊说的话，用“

”画出叔叔

2、小组对读人物对话，议一议：从人物对话中学到了什么？

三、学文解疑，感悟内容。

1、指名读课文1---5段（读准字音，注意疑问句的读法，其他同学做到以下

两点1、专心倾听2、认真思考）从这段话中你知道了什么？师随机板：岩石“书”。

2、同学们，想不想看到这本“岩石书”呀？

（1）出示课件1：岩石，这就是岩石书，多么神奇啊！谁来读读这句话。

（2）课件出示2：岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

这里把岩石比作了什么？

（3）用“……像……”写句子。

①太阳像火球一样照着大地。

②老师像园丁一样呵护着我们。

3、指导朗读：“岩石书”一层一层，厚吗？师：如果你把“一层一层”、“厚厚”这两个词语放慢读，会更好，再试一试，好吗？

师：男生齐读，相信女生一定不会比男生差，来，试试看！女生齐读。

师：平分秋色，都很不错。

是啊，同学们，岩石就是“书”，让我们翻开这本岩石书，看看里面写了什么？

4、指名读课文6、7小节。

（1）你读得真投入，同学们，读了这本书，你知道了什么？这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。（师板：树叶、贝壳、小鱼）。（出示课件）你们看这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？

师小结：同学们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。像石头一样，这些叫什么呢？是化石。

师：（出示句子），谁来介绍一下这些化石呢？

（2）：同学们，其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看？

出示课件（出示恐龙、虾、恐龙蛋、乌龟的化石），你们认识这些有意思的东西吗？

（3）能不能也像刚才那样介绍呢？

（出示句式：你看，这儿有

，有

，那儿还有

哩！）

(4)现在你就是地质勘探队员，我来作川川，向你请教，谁来和我合作。

师生对话表演。师：这上面有图画吗？

下面谁来读读书中叔叔的话呢？（指名读8---9）

认读多音字。

ké

（贝壳）（龟壳）

壳

qiào（地壳）（金蝉脱壳）

5、你从哪些词语中体会地壳运动要经过漫长的岁月。齐读这些词，让我们感受时间的漫长，

师：现在让我们把这些词放回课文中，一定会读得更好，自由读，指名读，谁来读读第9小节？

6、同学们想不想看看地壳运动的过程。

出示课件：这段地壳运动的动画很有意思，可惜，没有声音。谁愿意来为这段动画配音呢？

7、能不能具体说说有哪些宝藏呢？

8、引读最后一段“川川和磊磊一起跳起来，拍着手说：太好了，太好了，我们长大了，也来读这本大书！

9、那你知道川川以后长大想干什么呢？你长大想干什么？

四、巩固延伸（课后作业处理）。

1、为什么说“岩石就是书”？

2、区别反问句与陈述句，明白反问句表达的意思更肯定，语气更强烈。

3、填量词。

五、拓展，引向更广的“书”。

同学们，茫茫宇宙，万物生灵，书无时不有，书无处不在。只要我们带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，我相信你们肯定能发现更多的秘密。

板书：

岩

图画

树叶

贝壳

小鱼

石

知识

密林——大海——

高山

书

价值

煤

铁

金

银矿......

热爱大自然

探索大自然