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第4课时解决问题教学内容简单的小数加、减法解决问题。教学目标知识与技能：使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。过程与方法：通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到
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- 2020-12-16 04:01:40
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解决问题优秀说课稿
未知
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关键词：解决问题优秀说课稿
正文
第4课时
解决问题
教学内容
简单的小数加、减法解决问题。
教学目标
知识与技能：使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
过程与方法：通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
重点难点
使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
一、复习导入
复习一位小数的加减法，说算法。
师：周末，丁丁和当当去超市购物，丁丁买的生活用品花了10.5元，当当买学习用品花了3.9元，你们能用竖式算出丁丁和当当一共花了多少钱吗？
学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎么算的。
师：那丁丁花的钱比当当花的钱多多少呢？请同学们在草稿本上列竖式帮老师算一算。
个别同学上台算，并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同
数位对齐，从最低位算起，小数点对齐）
二、探究新知
1.出示：文具商店图
观察文具商店图（见教材第96页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？
引导学生说出商品名称和价格。
提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？
生1：小丽有10元钱。
生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。
生3：要解决小丽带10元钱够不够？
学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。
2.分析解决问题。
方法一：
先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？
10-6.8=3.2（元）
接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。
方法二：
可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？
10－6.8＝3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。
归纳总结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
思考：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？同一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
你能用其他的方法进行检验吗？
方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
3.提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？
学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。
在上述方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。
4.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。
例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。
三、巩固应用
1、货车自重
2.8 吨。它是否超载了？
2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
四、课堂小结:
通过这节课的学习，你有什么收获？
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