资料摘要
《8、猴子种树》教学设计教学目标：1、会认“猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱”14个字。2、分角色朗读课文，了解故事的结构，借助文中语句，理解“农谚、耐心”的意思，并用“耐心”写一句话。3、理解课文内容，了解猴子为什么没有种成树，懂得做事情要有耐心，不能急于求成，对别人的意见要
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8 猴子种树教学设计(第一课时)
未知
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关键词：8 猴子种树教学设计(第一课时)
正文
《8、猴子种树》教学设计
教学目标：
1、会认“猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱”14个字。
2、分角色朗读课文，了解故事的结构，借助文中语句，理解“农谚、耐心”的意思，并用“耐心”写一句话。
3、理解课文内容，了解猴子为什么没有种成树，懂得做事情要有耐心，不能急于求成，对别人的意见要思考分析，要有主见。
教学重难点：
理解课文内容，了解猴子为什么没有种成树，懂得做事情要有耐心，不能急于求成，对别人的意见要思考分析，要有主见。
教学方法：
创设情境、合作交流
教学准备：
课件、生词卡、头饰
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、
新课导入
有个小猴子呀，特别喜欢吃水果，于是就想着去种树。今天我们继续学习第8课《猴子种树》。
二、
复习巩固
上节课我们初读课文，认识了很多生字朋友，老师想考一考同学们是否还记得这些朋友的名字。
1、师出示生字卡，学生抢答。
2、小游戏——在哪里：老师课前把生词卡分发给一部分学生手中，老师说“XX在哪里”，拿着XX生词卡的同学要立刻站起来说XX在这里，然后拿着生词卡快步走到讲台站好。最后学生齐读这些生词。
三、
自主研读，合作探究
1、跟着录音，轻声朗读课文，想一想：猴子种了哪些果树？结果怎样？
2、共同学习第2、3自然段。
同学们，你们想不想知道猴子为什么最后什么树也没种成？好，那我们先来看看猴子第一次种树的前因后果。大家一起来读一读第2-3自然段。
（1）
朗读课文，了解大意。
＿＿＿＿种了一棵＿＿＿＿树，后来听了＿＿＿＿的话，感觉自己等不及，就改种＿＿＿＿树。
（2）
细读对话，理解农谚。
A、出示乌鸦说的话，理解“农谚”、“
梨五杏四”、“耐心”，并用“耐心”造个句子。
B、猴子有这个耐心吗？从哪里看出？
出示猴子说的话，从这里我们看出猴子没有耐心，急于求成。另
外，猴子听了乌鸦的话，有没有认真思考分析过呢？说明什么？
（3）感情朗读，体味感悟
指导朗读：乌鸦的话应该读出着急、疑问的语气，猴子的话应该读出毫不思索，没有耐心的语气。
3、总结学习方法
刚才我们按照“朗读课文，了解大意——细读对话，理解农谚——感情朗读，体味感悟”的顺序学习了猴子第一次种树的前因后果，下面请你们3—4人为一小组，用这样的方法自主学习课文第4—8自然段，了解猴子第二、三次种树的前因后果。
4、合作探究，自主学习课文第4—8自然段。
根据学习单合作探究
1、朗读课文，了解大意：
猴子种果树，先是种了＿＿＿，后来等不及，改种＿＿树，又等不及，便改种＿＿树、＿＿＿树，结果＿＿＿也没种成。
2、细读对话，理解农谚：
杏四桃三
桃三樱二
3、感情朗读，体味感悟
可齐读、可分角色朗读、也可自由读，注意读出感情。
5、小组汇报合作探究学习的情况。
6、文中三次用到“我可等不及”、“我也等不及”、“我还是等不及”
说明了什么？
7、猴子为什么最后什么树也种不成？
8、从中你明白了什么道理？
四、角色表演，加深理解。
1、自愿结合小组，分配角色，准备表演。
2、上台表演，同学评价。
五、拓展思维，提升感悟。
小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种它最喜欢的梨树，乌鸦看见了飞过来劝它：“猴哥，猴哥，你怎么又种梨树呢？你忘了吗？梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”如果你是小猴子，这次会怎么说？怎么做？
六、作业布置
有感情地朗读课文，用采集本收集农谚。
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关于本教案的常见问题
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