Recycle 1优秀教案案例

人教PEP版小学英语五年级（上册）

Unit 3

What would you like?教学设计

一．教学内容

A. Let’s learn

二．教学目标

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like a/some…，please.”

3. 能完成文本阅读部分的任务。

4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

三．教学重点

1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like a/some …”。。

四．教学难点

能完成文本阅读部分的任务。

五．教学准备

1. 教师准备多媒体课件、词卡、学习卡。

2. 学生戴人物头饰录制的小微课。

六．教学步骤

Step 1. Warm-up 1. Free talk

T: Good morning/afternoon, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: I'm fine, thank you. And you? T: I'm fine, too,thank you. Nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. [设计意图]：开课前简单而亲近的问候，能够拉近师生之间的距离，使学生免于紧张情绪，营造一种轻松而又和谐的学习氛围。

2.

Let’s review 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生一起复习单词。

[设计意图]：简单地复习之前学过的有关食物的单词，避免新旧知识脱节，使学生的学习达到前后很好地衔接，也为新课教学做铺垫。

3.

Let's do 师生一起跟着多媒体课件和音乐做动作（有关食物的）。

[设计意图]：新课之前师生一起互动，做一些有关食物的动作，进一步复习了食物单词，又很好地调动了学生的积极性和注意力，增加了学习的趣味性。

Step 2 .Preview 师生谈话交流，谈论最想吃的食物。

S1: What would you like?

S2: I'd like…

：师生对话复习四年级学过的句型，为导入新课和进一步加深学习句型打下基础，让学生学起来不会感觉太困难，明白在旧知识的基础上迁移学习，达到举一反三。

Step 3. Presentation（新课呈现）

1.师生谈话导入课题，然后创设情境今天是Sarah的生日派对，让我们一起去看看有什么好吃的进入五个食物单词新课教学。

T: What would you like? Ss: I’d like …

T: Today we will learn

Unit 3

What would you like?（教师板书并领读标题两遍）…（多媒体呈现生日晚会图片）Today is Sarah’s birthday party .Let’s go and eat something. [设计意图]：创设情境能够使学生宛如身临其境激发学生兴趣，再加之大量美食图片的冲击，生动形象地呈现所学内容，避免枯燥与生活脱节。

2.教学新单词

教师用多媒体课件依次出示汉堡包、三明治、沙拉、冰激凌和茶的图片，引出单词““hamburger”，sandwich”，“salad”，“ice cream”和“tea”，逐个教学单词、练习（例如分组比赛读、开火车读、高低声读等）并板书，期间每个单词都带入重点句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like a/some…,please.”替换练习。

[设计意图]：单词与句型滚动教学，词不离句，句不离词，达到单词

与句子融为一体，让学生能够在句子中灵活运用单词。

Step 4. Practice and game

1.Game：look and say quickly（看谁说得快）

[设计意图]：通过游戏很好地调动小学生的积极性，结合他们爱动的性格特点，快速图片呈现单词，练单词并巩固记忆，使学生消化单词。

2.Listen and practice（P25）

(1) 第一次flash动画播放教学录音，全班学生听录音看书指单词句子并跟读。

(2)第二次flash动画播放教学录音，全班学生听音标号。

[设计意图]：flash动画与传统书本教学相结合，更好地调动学生的学习兴趣，吸引学生注意力，同时也训练了学生听和认读的能力，尤其是听音标号这一设计与当下考试题型紧密结合，让学生练在平时也为听力考试打下基础，这是本堂课设计的亮点之一。

3.抽卡练单词和句型：教师拿出食物卡片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like a/some…, please. T: Here you are. What would you like to drink, S2? S2: I’d like some…, please. [设计意图]：通过学生抽卡片，进一步练习单词和句型，说对的把卡片将给学生，既提高了学生的学习积极性，也为下一个环节小组合作练习单词句型打下基础。

4.Group work（小组合作）

学生两人一组为单位，练习对话“--What would you like to eat / drink?”，“--I’d like a/some…，please.”，教师请两组学生展示。

[设计意图]：通过小组互动环节，再次操练重点句型，使学生对句型达到熟练掌握的程度，并能运用于实际生活。

Step 5.Consolidation & Extension（巩固延伸）

Read and write（文本阅读）

Hello，everyone！I'm Sarah. I'm eleven years old. Today is my birthday. Now, I'm hungry(饥饿的), very very hungry. I'd like a sandwich and a hamburger. I'm thirsty(口渴的), too. I'd like some tea and ice cream. Thank you! 1.观看微课小视频，问学生：Would Sarah like to eat chicken（Sarah喜欢吃鸡肉吗）?

2.Read

and

choose

the

right

answer.（阅读并选择）

①Would Sarah like to eat chicken（Sarah喜欢吃鸡肉吗）?

(

)

A. Yes, she would.

B.No, she wouldn't. ②How

old

is

Sarah（Sarah几岁了）?

(

)

A. nine

B. ten

C. eleven ③What

would

Sarah

like

to

eat（Sarah想吃点什么）?

(

)

A. noodles

B. fish

C. a sandwich

and

a hamburger ④What

would

Sarah

like

to

drink（Sarah喝吃点什么）?

(

)

A. water

B. tea

C. milk

D. coke 3.Check the answer

①

B, ②

C, ③

C, ④

B 4.Form your own passage（自创小短文）.

年龄单词：①ten

②eleven

食物单词：③hamburger

④

sandwich

⑤apple

⑥orange

⑥egg

⑦banana

⑧tomato

⑨potato

⑩carrot

饮料单词：

tea

water

juice

milk

coke

coffee

Hello，I'm

（姓名）. I'm

（年龄）

.

I’m

hungry . I'd like

a

and a

（食物）.

I'd like

some

（饮料）

,too . Thank you! [设计意图]：根据新课标要求，为了使我们的学生不落后于玉溪市小学英语水平，结合新时代微课教学设计此文本阅读环节，旨在提高学生的阅读水平，让学生能灵活运用所学知识，学以致用，这是本堂课设计亮点之二。

Step 6.Summary and emotional education（课堂小结及情感教育）

1.Summary（总结）

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

2.Emotional education（情感教育）

将一些食物和饮料作分类，他们是green

food（绿色食品）还是junk

food（垃圾食品）从而引出情感教育Keep on top of your diet!（保持合理饮食！）

[设计意图]：将本节课内容做个小结，有利于学生系统掌握所学知识，查缺补漏，情感教育将学生所学与现实生活结合起来，达到情感升华。

Step 7.Homework（布置作业）

试用句型What would you like to eat/drink? I’d like some/a…

询问家人或同学，制作一份他们所喜爱的菜单。

[设计意图]：适当而灵活的作业是必要的，能够更好地巩固所学知识，让学生记住知识点，不至于学了就忘也不增加学生学习负担。

七．板书设计

Unit 3

What would you like?

--What would you like to eat / drink?，

--I’d like a/some…，please.”，

八．教学反思