Unit 4 What do you see?教案设计范例

快乐英语三年级下册第四单元“你看见了什么?”

的一课教学设计

Unit 4

What do you see

单位：千山区旧堡小学

姓名：刘晓宇

一．教学目的：

1.词汇部分：学生能够听，说认读单词pig, chicken, fish, bird,sheep。

2.句型部分：学会运用核心句型What do you see?进行提问，并能根据实际情况用I see进行回答。

3.语言技能：全体学生能阅读课文理解其含义，并回答相关问题。

4.文化意识：学生能够认读单词pig, chicken, fish, bird,sheep。

运用核心句型What do you see?进行提问，并能根据实际情况

用I see进行回答。

5.情感态度：用所学句型运用于实际生活中，热爱生活。

二．教学重点：

1.运用What do you see? 进行提问，并能根据实际情况用I see...进行回答。

2.初步了解名词复数变化。

三．教学难点：单词sheep的复数形式，及正确理解在表示两个或两个以上的实物时应使用名词的复数形式。注意强调单词sheep的复数形式不要加s，而是原形。

四．课时：第一课时（新授）

五．教具：教材资源包，多媒体课件。

六．授课过程：

1.

Warm up: Chant. I’m a dog, wolf, wolf, wolf. 2.

Free talk:

T: We have learnt some words about animals. Let’s see some pictures and try to say them out.

出示大屏幕图片让孩子们说出图片中的单词。（让孩子们简单了解单复数形式为本课做铺垫）

3.Presentation：

This lesson we are going to learn the new words about animals.

出示课题

Unit 4 What do you see？

a. First let’s see the picture and try to guess what is it?

屏幕显示被遮盖一部分的动物，孩子们猜出是什么？

b. 出示新授单词pig：

生读单词后老师讲解学单词的发音，含义，及与其含有相同读音的单词。

c. 同样的方式讲授chicken。

d.让学生听鸟叫的声音猜出新手单词bird。同样的方式讲授sheep。

e.快速闪烁鱼的图片，从而引出单词fish。

f. 出示多只动物同时用What do you see?鼓励学生用I see ....来作出回答。I see four pigs. 注意回答的复数形式。

g.用刚学过的单词操练I see句型：

4.Practice: Fill in the blanks with the words:chickens, birds, sheep, fish

提示：sheep的单复数形式相同。

5.播放课文对话内容，学生听对话，并两人一组练习对话。

6.表演对话。

7.出示农场图片让学生根据所学句型说出图片中所看到的动物及物品从而加强学生对本课句型的掌握和运用。

5. Homework: 1.Read the short dialogue to your parents.

2.Try to find the words about animals and write them out.

教学反思：

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、

面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、

适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力.