Lesson 10 Does she always come before six thirty?教学实录

课题：Lesson Ten Does she always come before six thirty? 课型：Let’s learn 主备人：申雅鑫

【教学目标：】

知识目标:听懂，会说before/afraid/stand/suddenly/someone等单词。

能力目标：1.会说并灵活运用Does she do morning exercises every day?的表示询问的句子，并能做出肯定回答和否定回答。

2.培养学生看音标拼单词的能力。

情感目标：告诉学生会礼貌询问别人做事情的时间。

【教学重难点：】重点：句型的理解和运用。

难点：能用替换词造句以及音标拼读。

【学情分析：】本课时需要大量的词组，学生对动词词组已有一定的积累量，所以可以让学生自己运用已学知识学习新知识。

【自主学习：】预习Let’s learn中的词组every day/after supper/take a walk/do morning exercises, 并会说出一些其他的词组；复习以前学过的句子，用这些词组造句。

【知识链接：】

一般现在时的一般疑问句形式：

一般疑问句： Does she do morning exercises every day? 肯定回答： Yes, she does. 否定回答： No, she doesn’t. 【学习流程：】

一、文本再现

学习单词

1、出示before/afraid/stand/suddenly/someone等单词的音标，学生拼出单词。

2、学生互助，说出单词的汉意。

3、操练单词：快速认读、汉英对照认读。

二、文本新授

单词新授：

1、师先用学过的词组：have breakfast, have lunch, have supper,造句。

2、生仿照说出还知道哪些有关活动的词组，师补充到黑板上。例如：do homework,/clean the room/every week 3、操练单词和词组。

句子新授：

1、师画出来一个图，标上时间，用词组造句引出来句子：Does she do morning exercises every day? Yes, she does. 并告诉学生当你想询问别人何时做何事时可用此句。

2、师带读句子，学生仿造造句看简笔画说出其他句型。

3、师问学生如何回答一般疑问句形式和特殊疑问句，生试说Yes, she does./No, she doesn’t. 三、文本再构

师给出结构，生编对话,对话中要有Does she ...?这个句型，例如：

Hello, Tom. Hi, Lily. Do you always have supper at six? Yes, I do. Does Lulu have supper at six every day? Yes, she does. 同桌互问互答，挑3-4组在全班表演，师生进行评价。 【检测提升：】写出下列词组：

1．看电视

2. 做早操

3. 散步

4. 做运动

5.晚饭后

6.在晚上

7.每一天

课题：Lesson Ten Does she always come before six thirty? 课型：Let’s talk 主备人：申雅鑫

【教学目标：】

知识目标: 听懂，会说before/afraid/every day/after supper/take a walk/do morning exercises等单词和词组。

能力目标：1.会说并灵活运用Does she do morning exercises every day?/I’m afraid...的表示询问的句子，并能做出肯定回答。

2.培养学生看音标拼单词的能力。

情感目标：告诉学生学会礼貌询问何时做何事。

【教学重难点：】重点：句型的理解和运用。

难点：能用替换词造句以及音标拼读。

【学情分析：】本课时需要大量的词组，学生对动词词组已有一定的积累量，所以可以让学生自己运用已学知识学习新知识。

【自主学习：】预习Let’s talk中的对话内容，理解Does she do morning exercises every day?/I’m afraid...的意思，并会用这些结构来造句。

【知识链接：】了解美国人的生活习惯，例如早晨跑步，下午下班时间以及晚上约朋友，周末聚会等等。

【学习流程：】

一、文本再现

复习检查

1、

生拼读单词说汉意。

2、

生生自由会话Do you always have lunch at twelve?/What do you usually have for lunch?复习上节课所学句型。

二、文本新授

1、 Let’s talk

师提问问题，并板书，然后让学生自读课文，听音，找出答案。并和学生一起复述答案。强调I’m afraid...可以直接加上事情来描述感情。

2、学习对话

a:再听录音，生说听到了什么。

b:生说出听到的句子是什么意思，师进行补充。

c:听录音，逐句跟读并理解大意。

D:听录音，逐句跟读到熟练。

e:同桌分角色朗读并表演，师生进行评价。

三、文本再构

生试将文中人物替换，自己编成一篇新对话，并和同学一起表演出来。对话中要用到本课所学的打电话常用句子，例如：Does she do morning exercises every day? Hello! Hello! Do you always have breakfast at seven? Yes, I do. Does your sister do morning exercises every day? Yes, she does. 【检测提升：】汉译英

1.Do you always have supper at seven? 2.Does she always do morning exercises?

3.I’m afraid she isn’t feeling well today.

课题：Lesson Ten Does she always come before six thirty? 课型：Read 主备人：申雅鑫

【教学目标：】

知识目标：1.通过阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意。

2.拼读、认读suddenly, someone, stand等单词。

能力目标：1.能回答与课文内容、相关的问题。

2．能自己找出生词或句子，互助学习。

情感目标：告诉学生要做事情有规律

【教学重难点：】重点：单词的认读和文章的阅读。

难点：理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力。

【学情分析：】学生对于主要句型有一定的掌握，所以阅读文章的内容比较容易，学生理解应不成问题，应多注意常用词组的理解和积累。

【自主学习】预习新词suddenly, someone, stand自己要看音标试着读出来它们，并能够用这些单词来造句。

【知识链接：】用视频动画播放出来本阅读文中出现的动作和活动，让学生有更加直观的体验感，并会依据动画来复述每一段活动内容。

【学习流程：】

一、文本再现

复习检查

1、

2、

表演上课时的对话。

用Does she usually ...进行说句子练习。

二、文本新授

1、学习单词

a:学习红色单词：小组合作，通过课后单词、音标学习新词并汇报，师指导。

b :小组合作学习，画出文中不明白的词组或句子，先组内讨论研究，并汇报，师补充讲解。

c:师或生带读红色单词。

2、学习单词. suddenly, someone, stand教师引导学生学习，并且教师做适当讲解。

3、操练文章

a:教师利用图，录音和关键词导入此课文。

首先写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。

b:检查学生对文章的理解情况。

c:学生跟录音读文章。分段读，每段读熟后，再连起来读。

d:让学生自由读并汇报，体现自由发展的要求。

e:分角色朗读文章。

e:看关键词复述课文.

b:挑个别学生根据黑板上的关键词尝试说出文章的大意。

三、文本再构

请依据阅读文中的内容，救援小兔子的步骤有哪些,并且能够根据步骤来复述阅读文。

【检测提升：】

根据课文回答问题

a. Where are they? b. Who is in the pit? c. How do they help the rabbit?

【课后反思：】