Unit 11 How old are you?名师教学实录

Unit11 第2课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit11 【主

题】How old are you? 【课

时】第2课时：2. Listen, point and say

3. Game time

6. Read and say 一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 认读字母M, N，了解M, N的共同音，并与F, L的发音联系起来。

2. 能在插图的帮助下读懂Read and say部分的故事，了解Guess. I know.的含义，并能自主用已学语言将故事补充完整。

3. 培养学生在小组活动中的组织能力和配合能力。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties) （一）重点（Points）

能正确认读字母M，N。

（二）难点(Difficulties) M，N的共同音。教师可通过大声反复朗读这两个字母，使学生通过仔细听音，发现二者的共同音。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学音频，字母卡片(M, N, F, L)，四只铅笔

四、教学建议

(Teaching suggestions) Step 1: Warm-up 1. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello! Miss/ Ms/ Mr... T: Let’s sing a song, OK?

Ss: OK. 师生一起唱Happy Birthday to you! 2. 请两组学生表演上节课后布置的对话。

Step 2: Presentation 1. 教师可以用铅笔拼出字母形状的方式导入字母教学，这样可以让学生形象地感知M的形状并加深记忆，如：教师出示四支铅笔：Look, four pencils. I can make a letter.教师将四支铅笔用双面胶在黑板上粘成M形状，让学生也利用手里

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的铅笔在自己的课桌上拼一拼，然后教师将字母卡片M举在手上说：Hello, I’m M.让学生也向M打招呼：Hello, M.教师将组成M的铅笔撤掉一支，说：Well, it’s not M. Who is it now?教师举出字母卡片N说，Hello, I’m N.教师此时可以先做示范说：Hello, N. 然后再让学生向N打招呼，Hello, N.(注意：教师在指导学生读N时，可以把两个音素拆开读成/e/-/n/-/en/，提醒学生不要读成“嗯”，当两个字母都学习后，再进行M和N的对比读，使学生了解两个字母发音部位的差异。) 2. 教师猜学生的年龄，当教师猜不出时问学生：Who knows?并引导学生用I know.回答，帮助学生理解Guess. I know.的含义。

Step 3: Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：Game time。教师请学生快速读出每个电话号码，看谁读得又快又准，也可以在小组内开展竞赛。

活动二：

What’s missing?教师出示M, N, F, L四张图片，然后快速抽出一张，

请学生说一说，哪个字母不见了。

活动三：字母记忆游戏。每个学生说一个学过的字母，每一个人要重复前面所有人说过的字母后再说一个新字母，看谁说得多、记得多。

活动四：想一想、说一说。小组活动：组内同学说出自己家或常用的公共服务电话号码，如火警、急救中心、交通事故等等，看谁说得多、说得准。

Step 4: Consolidation

1. 看书，并跟录音朗读Listen, point and say部分的字母，还可以读一读字母的对话。

2. 看图说话(Read and say)：请学生先默读故事，再与组内同学讨论后补全故事任务，使故事合理、完整。最后，请各小组朗读补充完的故事，可以是齐读，也可以分角色朗读，由学生们自己研究决定合作表演故事中的情节。教师应尊重个体差异，请学生自己选择其中的部分情节或全部故事来表演。

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