9 浮与沉教学目标设计

《浮与沉》

教学目标：

·能根据生活经验预测常见物体在水中的浮沉状态。

·能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

教学准备：木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、锡箔纸、蜡烛、曲别针、塑料块、水槽。

教学过程：

一、实验导入。

谈话：同学们看老师手中有一块木头和一块石头，根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）放到水中来验证一下，果然，木块浮上来了，石头沉下去了，这节课我们要研究的主题就是物体在水中的浮与沉。（板书课题：浮与沉）

二、观察物体在水中的浮与沉。

1、预测物体在水中的浮与沉。

谈话：除了木块和石头，老师还为同学们准备了许多材料，都有什么？我们一起看大屏幕。同学们一起说，有：木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、蜡烛、曲别针。你们先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据什么？

学生可能会说在哪见过哪些情况。

（根据学生的回答，进行操作）

分类操作要求：猜测浮的物体放在上面，沉的物体放在下面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧。

2、实验验证

谈话：这些物体究竟是沉是浮，我们怎样来验证呢？

实验要求：实验时要注意，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每放一种材料，注意观察实验中出现的现象并及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。

学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。

3、组织整理：实验结束了，请学生及时整理实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时。

4、汇报实验结果，交流发现。

提问：实验结果如何？请同学们来说一说。

（在汇报现象时，有的物体是先浮在水面上，然后再沉下去的，如：尺子，海绵。

谈话：结果与我们原来的预测是否一样？（不一样）看来搞科学不是想当然，所以然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知吗。

提问：根据现在的实验结果你有什么发现？（或你有什么疑问？）

生可能：

①体积大的容易浮起。

②体积小的容易沉下去。

③轻的容易浮起。

④水对物体有浮力。

……

5、小结：同学们很聪明，真的动脑筋思考了，说的很好。你们认为体积大的容易浮，体积小的容易沉；轻的容易浮，重的容易沉，是不是这样？

三、研究物体沉浮与大小、轻重是否有关

谈话：活动1：请同学们把木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、蜡烛、曲别针按体积大小顺序排列在实验桌上，用卡片标出它是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的大小有关系吗？

活动2 把木块、石头、矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、橡皮、蜡烛、曲别针按轻重顺序排列在实验桌上，用卡片标出它是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？

3.把大小相同、轻重不同的两个物体放入水中，结果怎样？

4. 把轻重相同、大小不同的两个物体放入水中，结果怎样？

为什么用前面的物体进行比较，看不出物体的大小对沉浮的影响？刚才观察用的这组物体与前面观察用的物体有什么相同和不同？（现在这组物体有一个相同的前提下比较的）

四、总结

通过刚才的对比试验，你们知道什么样的物体容易沉？什么样的物体容易浮？（体积大、轻的容易浮；体积小、重的容易沉）

课后我们继续研究物体的沉浮与哪些因素有关。

物体

木块

石块

马铃薯

海绵

橡皮泥

橡皮

预测结果

浮

沉

试验结果

浮

沉

尺子

蜡烛

曲别针

塑料块

矿泉水瓶

气球

泡沫

乒乓球

浮与沉第二课时

一、教学目标：

探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划；尝试用多种方法解决同一问题。

情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。

二、教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验现象。

三、难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

四、教学支持

1学生自选材料（教师准备）：橡皮泥、鸡蛋、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。

2水槽，实验记录单每组一套。

3、探究提示（幻灯片）

4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理

5、教具：小潜水艇

五、教学过程：

导入新课

一、简单评价学生上节课的表现。

谈话：上节课，我们通过实验的方法知道了哪些物体在水中是浮的，哪些物体是沉的。有的同学也提出了问题：？能不能改变物体的沉浮呢？这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题）

二、主题探究

⑴出示探究问题（幻灯片出示）。

1、原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？

2、原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？

研究提示：

1、每组选择一个问题进行研究。

2、每组选择1—2个物体研究。

三、3、在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。

⑵学生自选问题进行讨论，制定研究方案。教师巡视，参与其中。

而后教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。

⑶教师强调实验时应注意的问题。提醒学生注意安全，分工合作，完成实验报告单。

⑷学生根据研究题目自选材料进行研究，教师参与其中，启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当

好学生的助手，为学生研究提供方便。

⑸表达与交流。

引导学生用“我们组研究的题目是........想到的方法......实验的结果......”进行汇报，并根据学生的汇报相应在黑板上板书，最后通过引导总结出改变物体沉浮的方法：改变物体的轻重、改变物体的形状大小、改变液体、借助别的物体。感受浮力

1、每组把气球或泡沫塑料放入水中轻按进行体验，引导出水的浮力的概念。

2、举一些在日常生活中和浮力有关的例子。

3、课件演示潜水艇沉浮运动及原理，并给学生简单讲解制作小潜水艇的方法和材料。

四、课下作业

思考：煮饺子时，为什么刚下锅饺子沉在水底，熟了就浮起来了？