9 波斯猫找快乐课件配套优秀公开课教案设计

《波斯猫找快乐》教学设计

站二小学 张金凤

教学目标：

1、在朗读课文的过程中，对照课文找出本课会认的生字，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固识字，积累词语。

2、指导学生运用多种识字方法识记本课生字，并在识字的过程中感受学习汉字的乐趣。

3、按正确的笔顺，规范地写出本课要求会写的4个生字，初步感受汉字的形体美。

4、在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱”8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

创设情境，指导读文，培养学生良好的语感。

学情分析：

通过一个多学年的学习，二年级的学生已经具备了一定的识字量、词汇量，有了初步的阅读能力，教师需要为学生创设合适的情景，激发孩子识字读文的兴趣，并适时的给予方法上的一些指导，从而达到扎实识字、熟练读文的目的。

教学准备：

生字卡片、头饰、多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入

同学们，老师给你们带来一只猫，他有一个美丽的名字，叫波斯猫（板书“波斯猫”）。在这里面就有两个要认识的生字，谁能借助拼音读出来（强调“斯”是平舌音）。这只波斯猫衣食无忧，可是他并不快乐，这节课我们就来学习童话故事《波斯猫找快乐》（补全课题）。谁能来把课题读一下。过渡：那么，为什么不快乐？他到哪里找快乐？他找到快乐了吗？现在就让我们一起走进童话故事。

二、教师范读课文，看谁坐的最端正，听的最认真。

三、初读课文，自主识字

1、学生自由读课文，读准字音。

2、圈画生字。借助拼音自由读课文，边读边用圆圈圈出生字。

3、小组合作学习生字，互相考一考。

4、仔细数一数全文共几个自然段，标出序号。

四、随文识字 精读感悟

（一）学习第一自然段

1、谁能说说全文有几个自然段？

2、哪个自然段写了波斯猫不快乐呢？那同学们自己练习读一读第一自然段。

3、谁能把第一自然段读一读？其他同学思考为什么说这是一只不快乐的波斯猫呢? 4、“波斯猫从来不知道快乐是什么滋味”，这个字就是“滋”，谁能读一读，读得可真准确，都注意到了它是平舌音。那谁能把这句话再读一读。波斯猫从来不知道快乐是什么，怎么办呢？他决定-------？ 5、谁能把第一自然段完整地读给大家听? 过渡：波斯猫决定去问问别人，那他都去问谁了呢？（燕子、蜜蜂、青蛙）我们先来学习波斯猫问燕子这一部分。

（二）学习第二、三自然段

1、轻声练习读二、三自然段，看谁能把这两段的生字读准确，把句子读流利。

2、指名读二、三自然段。

3谁能说一说燕子的快乐是什么？根据回答，相机学习“衔”，衔泥是什么意思呢？

4、我们一起来看一看小燕子衔泥造窝的过程。小燕子用尖尖的小嘴从地上叼起一块泥巴含在嘴里，扇动翅膀飞到要造窝的地方，把泥巴吐在屋檐上，再飞回去又衔起一块泥运回来，就这样一口一口地衔泥，终于把窝造好了。想象一下小燕子衔泥造窝的过程，你感觉小燕子衔泥造窝怎么样？小燕子每天飞来飞去，一口一口地衔泥，终于造好了一个温暖的窝，睡在里面心情会怎么样?谁能带着这种快乐、自豪、幸福的感觉读一读这句话。

5、假如你就是一只小燕子，面对波斯猫的询问，你会怎样骄傲、自豪的告诉他呢？谁能带着表情把第二自然段读一读。

5、燕子睡在自己亲手建造的泥窝，那波斯猫睡在哪呢？学习“绵”，那睡在软绵绵的沙发上是怎样的感觉呢？可是，波斯猫却没觉得快乐。

6、那同学们想一想，波斯猫满载希望地去问燕子快乐是什么，可燕子却告诉他自己的快乐是衔泥造窝，一个泥窝怎么能和软绵绵的泥发相提并论呢？当时波斯猫心情会怎么样？带着这样的心情读一读第三自然段。

过渡：波斯猫在燕子那里没有找到快乐，接着他去问谁了呢？下面我们来学习四、五、

六自然段。

（三）学习第四、五、六自然段

1、轻声练习读四、五、六自然段。

2、指名读课文四、五、六自然段，思考：蜜蜂的快乐是什么？（学习酿）

3、同学们你们了解蜜蜂酿蜜的过程吗？出示资料，正像文中说的那样，天天忙忙碌碌（学习碌）

4、蜜蜂有香甜的蜂蜜，波斯猫有吗？波斯猫吃的蜂蜜在哪里呢、学习“箱”

5、想一想主人给他准备的多的吃不了的蜂蜜，面对蜜蜂以采花酿蜜为快乐，他此时是什么态度？

6、想象波斯猫瞧不起、生气的样子，把第六自然段再读一读。

7、刚才我们想象了波斯猫的样子，谁能把四---六自然段读一读。

（五）分角色朗读一至六自然段

看来，波斯猫在燕子和蜜蜂那并没有找到快乐，下面我们分角色把一至六自然段读一读。

五、律动

六、拓展延伸

波斯猫知道同学们在课堂上表现非常好，想和你们交朋友，让你们帮他找快乐，你们愿意吗？只要你们顺利的闯过三关，就能帮他找到快乐。

1、读字发叶：认读本节课要求会认的生字

2、叠词开花：仿照“白茫茫、模模糊糊”说一说ABB、AABB型词语

3、换语境读一读：

起初，太阳放射出耀眼的光芒，不一会儿，乌云密布，下起雨来，近处的菜园、绿草、花儿都尽情地喝着水；向远处望去，雾蒙蒙、白茫茫的一片，灯塔像隔着一层轻纱，模糊不清。

七、指导书写

1、出示要求会写字“温”、“暖”、“蜜”、“蜂”，指名认读。

2、交流记字方法

3、指导学生在田字格内写“温、蜜”

八、课堂总结，悬念激趣

这节课，我们认了字，读了课文，那波斯猫到底找到快乐了吗？我们下节课学习。