哪种材料硬教案3

教科版三年级科学上册第三单元第2课

《哪种材料硬》教学设计

绍兴市实验小学

蒋华娟

【教材简析】

本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

【教学背景】

本单元的任务是进一步丰富学生对物体的认识，帮助他们从材料的角度认识和描述物体。对材料的认识是从4个最基本的物理性质展开的，采用的方法是简单测量，通过测量检验常见材料的基本物理性质，并通过调查和观察等多种辅助手段，共同完成对木头、纸、金属、塑料等常见材料特性的了解。硬度是材料表现出来的基本物理性质之一，本课学生将用比较的方法检验4种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。

【教学目标】

科学概念：

1.硬度是材料的重要物理性质。

2.硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

3.认识金属的特性，知道特性与用途是相联系的。

过程与方法：

1.用简单的方法检验材料的物理性质。

2.通过比较发现材料的不同物理特性。

3.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重难点】

1.重点：比较材料软硬的方法。

2.难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。

【教学准备】

学生（每小组）：木条2个、卡纸2张、铁片2个和塑料尺两根。生锈的铁钉2个

铁砂纸2块

教师准备：电路检测器

烧杯、热水、电池、小灯泡、电线、金属丝、金属片、易拉罐等。

教学过程

（一）创设情境、引发思考

1.老师这儿有个袋子，里面装着木块、橡皮，你能在不打开袋子的基础上，分辨出这2种材料吗？

生：捏一捏，橡皮比较软，木块比较硬。

师：是啊，不同物体的软硬不同，而物体的软硬是由材料的硬度所决定的。

（二）合作探究、比较硬度

1.今天老师还为大家带来了四种材料:木头、卡纸、金属、塑料。

（1）你觉得哪种材料硬？ （2）师：你为什么将材料的硬度这么排序？学生阐述生活经验和观点。

2.你们想用什么方法来比比它们的硬度？

生：拧、折、捏……

师：老师给大家介绍一种更科学的比较硬度的方法：刻划（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

师：为了公平，那大家每次刻画时要做到什么呢？

生：用力大小相同

师：让我们一起来观察演示实验。

师：同学们，你们明确实验的操作方法了吗？

生：明确啦！

师：比赛时还需要一张记录表随时记录比赛结果。

.小组实验，比较硬度。教师巡回指导，收集数据。音乐声响，停止实验。

师：比赛结果出来了吗？

生：通过一一对应的刻划后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这

样的，铁钉＞塑料尺＞木条＞卡纸。看来，实验才是检验真理的办法呀！

（三）因势利导、认识金属

1.师：通过刚才的实验，我们知道了哪种材料最硬？

生：金属

师：那谁能用一个词准确描述金属的硬度呢？

生:坚硬

师：人们利用金属坚硬的特性，将它制成防盗门，锁链等物品。

2.金属的还有哪些特性？

（1）师：请同学们根据自己的经验，说一说金属除了坚硬还有哪些特性？说说你的推断理由。

生：金属有光泽。

（2）生：金属能导电

师：出示导线中的导体材料就是金属铜丝。

（3）生：金属的传热快。

师：（演示实验），将一根木条和金属条，同时放入在一烧杯的热水中，它们的传热速度相同吗？

生：摸一摸。金属已经很热了。

师：说明了什么? 生：金属传热快。

（4）师：其实金属还有一个特性大家比较难发现，（播放视频）老师这里有一根金属棒，现在我用榔头敲打这跟金属。大家看，它怎么了？

生：扁了，薄了

师：是啊，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。

（四）巩固深化、拓展延伸

1.出示一个铝制易拉罐。

（1）一起来听听《饮料罐的故事》（播放视频）

（2）你有什么感悟？将来对待空罐子应该怎么处理？生：将饮料罐回收到厂里重新利用，既保护环境，又节约资源。

（3）师：其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料,我们一起来欣赏一下。希望大家做个有心人,自觉实行垃圾分类,争做环保小达人!