解决问题优质课教案内容｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计教学目标：1．知识与技能：学会用乘法解决两步计算问题，并初步学会建立两步应用题的结构。2．过程与方法：通过观察、讨论等数学活动，建立两步应用题的结构，学会寻找中间问题。3．情感、态度与价值观：渗透数形结合的数学思想。重点难点：1．教学重点：初步学会建立两步应用题的结构。使学生学会

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 15:28:00

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学校：白水县白水煤矿中学

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《解决问题》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：

学会用乘法解决两步计算问题，并初步学会建立两步应用题的结构。

2．过程与方法：

通过观察、讨论等数学活动，建立两步应用题的结构，学会寻找中间问题。

3．情感、态度与价值观：

渗透数形结合的数学思想。

重点难点：

1．教学重点：

初步学会建立两步应用题的结构。使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题

2．教学难点：

学会寻找中间问题。

教学过程：

一、情境引入

1．师：出示主题图。

师：这是我们学校“六一”时，三个年级参加体操汇演的方阵图，你能从图中得到哪些信息？

生：有

3个方阵，并且每个方阵有

8 行，每行有

10 人。

师：请你根据这些信息试着提出一个问题，并解答。

2．学生思考、讨论后，提问：

（1）

每个方阵有多少人？

（2）

3个方阵一行共有多少人？

师出示结构图：

（3）

3个方阵共有多少行？

师出示结构图：

（4）

3个方阵共有多少人？

师：这些问题，哪些能用一步解答？哪些不能用一步解答？

生：（1）（2）（3）

能用一步解答，（4）

不能用一步解答。

二、讨论解决问题的方法。

1．师：“3个方阵共有多少人”如何解答，独立思考后，在组中交流。

生讨论解法：

（1）先求：每个方阵有多少人？

10×8＝80（人）。

再求：3个方阵共有多少人？

80×3＝240（人）。

（2）

先求：3个方阵的一行共有多少人？

10×3＝30（人）。

再求：3个方阵共有多少人？

30×8＝240（人）。

师出示结构图：

（3）

先求：3个方阵共有多少行？

8×3＝24（行）。

再求：3个方阵共有多少人？

10×24＝240（人）。

2．师：观察这三组算式，它们有什么异同？

生经过思考、讨论，得出：

相同点：都是用两步解答出来的，并且都是乘法计算。（板书：连乘）

不同点：解答问题的过程不同。

师：看来，我们在解决问题时，同一个问题，思考的角度不同，就会有不同的解法。

三、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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