6 呼吸与交换名师教学设计2

教学内容

课型

新授课

六、呼吸与交换

备课2节次

N0.1

执教时间

1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 教学目标

3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

4．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 5．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

6.热爱生活、珍爱生命，能与其他同学交换自己的看法。

重点

难点

教学准备

教学过程

指导学生通过观察、实验、制作模型演示、调查等方法探究呼吸的过程。

指导学生通过观察、实验、制作模型演示、调查等方法探究呼吸的过程。

第1课时

教 学

设 计

1．观看“肺”的图片

一、

事例导入

提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？

学生交流。

2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。

◆活动1：体验呼吸

1．呼吸时胸部的变化。

教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。

你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？

二、

体验呼吸，合作探究

学生：

过程。

（2）交流呼吸的过程。

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张。

教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？

学生：吹气球，观察汇报。

讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被

体验

二次备课

（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程中有什么感受？

排出的过程？

2．分析人体呼吸的过程。

出示人体呼吸过程流程图。

学生：观察、描述人体的呼吸过程。

呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。

学生：

（1）讨论、设计方案。

（2）交流制作方法。

（3）制作“肺”模型。

第六课

呼吸与交换

1．呼吸时的胸部变化：

板书设计：

①呼气时，胸腔向内收缩；

②吸气时，胸腔向外扩张。

2．呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺

废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教学过程

一、

事例导入

第2课时

教 学

设 计

二次备课

讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几我们乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！

平时的呼◆活动2：呼吸与保健。

吸，哪些二、

交流感受

1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？

因素会影学生：

（1）阅读有关资料。

（2）汇报、交流。

响到我们？

2．调查与交流。

选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。

3．阅读教材P30有关感冒的资料。

教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？

学生：交流。

教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。

学生：阅读感冒药说明书。

教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？

学生：汇报。

教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？

测一测自己的肺活量。

教师：指导学生测量自己的肺活量。

三、

学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。

讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获

拓展延伸 得更多的氧气。

教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。

提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？

1．调查生活中有关影响呼吸系统健康的因素。

2．了解感冒。

板书设计：

（1）感冒是呼吸道传染病。

（2）病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的。

（3）选择药时要注意阅读药品说明书。

随着信息技术的飞速发展，“课程整合”一词已深入到各个学科领域中。信息技术与课程整合的思想是新世纪我国基础教育教学改革的一个新起点，它既继承了传统的学反思

科教学的优点，又为我们实际教育教学提供了更大的空间。

本课通过观察、实验等教学活动，使学生知道我们每时每刻都在呼吸，并且比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同。在整个教学活动中老师充分应用了信息技术，包括课

件的演示、媒体的应用、信息的传达，无一不体现了信息技术与科学课堂教

学整合带来的优势。

本课教学中，课件运用恰到好处，课堂上学生活动积极，课堂效果良好。但是也存在一些问题。

1、吹气球活动中，本意是想让学生观察吹气球过程中胸腔的变化，可是学生看“谁的气球吹的大”好像更有兴趣，而忽略了需要重点观察的内容。

2、在讨论呼吸保健方面，学生对感冒怎么预防讨论详细，忽略了吸烟有害健康的讨论。

3、本课设计的导入是——观看“肺”的图片，提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？这个问题在本课结束后缺少一个照应。设计的导入问题，课结束前要有一个答案。

今后在备课上还要做好充分准备，尽量丰富课堂内容，把课堂知识拓展的更加深远。