C第一课时评课稿

Unit 2 My family

Story time 麦元中心学校

李仲林

一、Teaching materials analysis

本课是pep英语三年级下册第二单元Part C story time. 整个单元以family为中心话题，围绕着描述“Who’s that man/woman?”展开。本节课的story time 主要是对本单元知识的整合，由于故事中有许多生词、生句，这就增加了学生学习的难度。因此，本节课我借助生动的多媒体动画、录音、图片、文字、音乐等，触动学生多种感官，让学生全身心投入课堂中。针对本堂课的重难点，我先把关键的生词、句解决，再采用任务型教学方法，任务由易到难，各个击破。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力，从而完成教学任务。

二、 Teaching aims 知识与技能：

1.进一步巩固单词woman,mother,man,father,dad,mum等。

2.能借助图片，了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

3.学唱歌曲I love my family. 过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

情感态度和价值观：培养学生热爱自己的家庭和家庭成员。

三、Key and difficult points

重点：了解Story time部分的小故事。

难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。

四、Teaching aids

课件，词卡,奖励磁铁，头饰。

五、Teaching steps

Step1 Warming up & Revision 1.Greeting. （设计意图：通过师生问候，拉近师生间距离,活跃课堂气氛。）

2.Lead-in (1)Play a guessing game.T shows a picture of family,let ss guess the people. Use the key sentences:---Who’s that man/woman/girl?

---He’s/She’s...

1

(2)

Present a picture of students’ headteacher. T:Who’s that girl?

Ss:She’s …

T:Is she a teacher?

Ss:Yes,she is. T:Is she beautiful?(漂亮的)

Ss:Yes,she is. （设计意图：通过呈现教师自己的全家照和班主任老师的生活照，让学生来猜照片中的人物，既复习了：“Who’s that man/woman/girl？He’s/She’s...”,又呈现了teacher职业单词和beautiful，为故事教学做了铺垫。）

Step2 Presentation

1.

Present pictures of an actor and an actress. T: Who’s that man?

Ss: He’s Li Yifeng . T: Is he a teacher?

Ss: No,he isn’t.He is an actor.（出示actor的单词卡片）

T: Who’s that woman?

Ss: She’s Yangmi.

T: Is she a teacher?

Ss: No,she isn’t. She is an actress. （出示actress的单词卡片）

T: Is she beautiful?

Ss: Yes,she is. (设计意图：通过呈现同学们熟悉的李易峰和杨幂的照片，有效地操练了Who’s that man/woman? He’s/She’s... ,又引出了actress 和beautiful等新词，有效地减轻了学生阅读故事的难度,使学生理解掌握起来轻松、易记。) 2.

Story time (1)Watch the video of the story. (设计意图：让学生观看动画，整体感知故事内容) (2)Ask Ss to underline the words and sentences they don’t understand A.

Look at me! 师边做动作边说：Look at me ! B.How beautiful课件呈现Zoom穿漂亮衣服的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。

C.Wait a minute! 课件呈现Zoom找东西的图片，呈现wait a minute.让学生理解意思。

（设计意图：让学生听后，划出自己不懂的单词和句子，师带领学生一起解决故事中的难点词句。）

(3)Ss read the story in group, discuss and answer the following questions. Q1:Who are they? (故事人物?) They are Zip, Zoom, Zoom’s father and zoom’s mother.(贴图片在黑板上) Q2:Is Zoom’s mother a teacher?

2

No, she isn’t.

Q3: Is Zoom’s mother beautiful?

Yes, she is. Q4:Who is an actress? She’s an actress. (女演员) Q5: How about Zoom’s father? Maybe(可能) he is a teacher. /a boss.(老板)/an actor.(男演员) （设计意图：让学生思考、讨论并回答五个问题，从而更好地理解故事内容。）

Step3 Practice Ss read the story in groups. Task1: A little dubbing(小小配音员)

Devide Ss into 3 groups( Zip,Zoom , Zoom’s father and mother).Ss act in groups. (设计意图：把学生分成三小组，让他们分别扮演Zip，Zoom，Zoom’s father and mother,给故事配音，增强了小组合作和竞争意识。) Task2: Role play.

Four Ss a group, act out the story. (设计意图：学生整体感知故事后，师创设情境，让学生带上头饰，扮演故事角色，加强了学生的口头表达能力和应用能力。) Step4 Consolidation&Extension

Task3：Make a new dialogue and perform.

(师与一生示范) （设计意图：通过师生对话、生生对话，最后让学生上台表演，既有语言输入的过程，也有输出的过程。）

Let’s sing ：I love my family （设计意图：学唱歌曲，并对学生进行情感教育，培养学生热爱家庭和家人的情感。）

Step5 Homework 1.Listen to and repeat“Story time”. 2.Listen to and sing“I love my family”. 3.Introduce your family to your partner.

（设计意图：培养学生讲故事和唱英文歌曲的能力，同时让学生的知识得到内化，达到学以致用的能力。）

3

Board writing Unit2 My family （C Story time）

Who’s that woman ?

She’s my mother.

Wait a minute !

actor

actress

How beautiful !

教学反思

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G1

G2 G3