Bppt课件教学实录

PEP五年级上册Unit 6 In a nature park

B Read and write教学设计

海南省儋州市那大镇第十小学

唐维俊

授课教师：唐维俊

教

材:

PEP 2011版三年级起（吴欣主编）

课

型：阅读教学

年

级：五年级

教学内容：Part B Read and writ

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一、教学内容分析

本节课是新版PEP Book5五年级上册第六单元In a nature park Part B Read and writ，是一节阅读课。本单元b部分的阅读部分是本套教材每单元的必备板块和必学内容也是本单元的难点，旨在围绕自然公园、村庄以及城市的生活情景为主，以学生的生活体验和认知为基础，启发学生在情境中交流学习、思考和表达。教材在第五单元已经有了there be结构句型和方位词作为铺垫。教学活动要在学生学过的内容的基础上进一步深化和拓展，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。

二、学情分析

经过两年多的学习，五年级的学生具备了一定的英语基本知识和技能，已经基本掌握教师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。

从语言知识的储备上看，学生已经掌握了与能做某事相关的词汇，如：near, in front of, mountain, river, house 等。基本上能理解并使用There is …

和There are...句型和其一般疑问句型进行日常交流。

三、教学目标

1.、知识目标：学生能够在教师的提问，猜图和带着任务去阅读等途径理解文本内容。通过课堂导入和阅读环节进一步熟悉关键句型，并能在操练和拓展环节中对关键句型there be进行合理应用，完成文本设定的任务。

2、能力目标：培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be…”句型介绍公园和美丽乡村并描述其特征。

3、情感态度目标：让学生积极和主动参与到课堂学习中，通过文本学习，学会思考并解决问题。培养学生热爱大自然，热爱美丽家园的意识。

四、教学重点和难点

教学重点：创设真实或接近真实的语言环境，让学生运用There be…句型介绍、描述自己的家乡。

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教学难点：学生能通过模仿读纠音环节正确处理文章当中出现的连读、意群停顿、重读等特点，并能顺利的背诵课文。

五、教学方法

本课设计以学生为主体，以阅读文本为载体，以任务型教学为基本模式，通过问题引导学生逐步理解文本。同时，在呈现环节采用读图、猜图教学，满足不同水平学生的需求，发散学生思维；在模仿读环节体现尝试学习，鼓励学生自主学习；在拓展环节采取小组合作的思路，注重新旧知识的相互渗透，培养学生综合语言运用能力。

六、教学辅助：教学课件、教学图片

七、教学评价

结合本节课的特点和五年级学生的心理及个性特点，本节课的评价以形成性评价为主，采用了口头评价的方式，教师评价与生生评价相结合，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

1、教师评价：在教学过程中教师对学生的表现及时作出准确的口头评价。

2、生生互评：在设计比赛环节采用学生自评的方式。

八、教学流程

Step 1 Pre-reading

背景介绍：Robin is going to take part in China’s beautiful villages design competition. He is going to visit the parks in Dan Zhou. Let’s welcome robin. Now, let’s sing a song with Robin and then go to the parks . Robin要参加中国美丽乡村设计比赛，他要来参观儋州市的公园，让我们和Robin边唱歌边出发。

1. Sing a song and go to the nature park There is a mountain in the park. There is a house near the river. There is a village near the lake. There are some ducks on the lake. Lalalalalalala…

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Let’s go to the nature park. Let’s go to the nature park. 【设计意图】：介绍朋友Robin, 明确今天我们和Robin一起游学，巧妙地引出本节课的主题，让学生对参观公园产生兴趣。

2. Watch and say

播放儋州的公园视频后说一说。

What can you see in the park? 【设计意图】：创设真实的情境，让学生边看边说，利用此环节复习旧知并对进入正文进行铺垫。

Step 2 While-reading

Robin is very happy. He wants to visit another park. 1.Look and guess（看图猜一猜）

Robin is in Mr Jone’s house. What can Robin see?

生看图猜测，让学生有目的去阅读。

2.Read and circle the words of the scenery. 快速阅读圈出景物词。

【设计意图】本环节意在培养学生仔细观察和预测的能力，先让学【设计意图】本环节意在培养学生速度方法，用任务来引导学生，同时感知关键词，为接下来的任务做好准备。

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3.Look and discuss

Which is robin's picture, A or B? 哪一幅是Robin的画，A还是B？

呈现两张不同公园的图片，让学生讨论发现景物的位置关系。

【设计意图】通过看图讨论，促进学生之间相互交换信息，表达自己的见解。

4.Read again and check 阅读并核对哪张图是Robin的，核对图的同时提问引导理解文章。

Where is the small village? Where is the lake? Where are the ducks? 教师用简笔画呈现公园的景物，并和学生描述。

【设计意图】通过核实图片和问题引导，理解文章含义，运用本课的there be句型介绍公园的景物和位置关系。

5.Try to read, listen and imitate

1）老师示范例句，并用符号标出连读、重读和意群停顿。然后让学生自己试着读一读。

2）听录音，自查是否读对。

3）听、跟读、模仿、指导。

4）自己读一读。

【设计意图】这个环节旨在培养学生自主学习和自我评价的能力。

6.Let’s retell 设置情境：我是一个小导游，用自己的话介绍公园。

1)老师扮演Robin示范介绍。Welcome to my village! There is ... 2)学生小组练习。

3)学生上台介绍。

【设计意图】设置真实的情境，让学生在真实的任务中有效的使用本堂课的目标语言，达到学以致用的目的。

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Step 3 Post-reading 1.

China’s beautiful villages design competition。

中国美丽乡村设计比赛，每个小组设计后评比、展示、介绍。

1）每个小组收到一套中国美丽乡村比赛的设计材料，小组讨论后设计作品。

2）小组讨论怎么介绍美丽乡村并派代表上台展示介绍。

3）l am a little judges学生投票评选最喜欢的美丽乡村。

4）颁奖仪式。

【设计意图】以学生的生活体验和认知为基础，启发学生在情境中交流学习、思考、表达和评价，体验成功的喜悦。同时，培养学生热爱大自然，热爱美丽家园的意识。

2.

Let’s travel around China’s beautiful villages. 带领学生环游中国山水风光型、生态田园型、休闲旅游型、文化传承型等美丽乡村。

【设计意图】让学生参观我国美好山河，美丽家园，激发学生对美好生活的向往与追求。

Step4 Homework 1. Read the passage three times.读短文三遍。

2.

Write three sentences about the beautiful village.写三句话描述美丽乡村。

九、板书设计

Unit 6 In a nature park

Part B Read and write There is ...in front of/near... There are...

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