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四、三位数乘两位数的笔算(因数中间或末尾有0的乘法) （例2）课 题因数中间或末尾有0的乘法教学目标课型新授知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的
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因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）
正文
四、
三位数乘两位数的笔算
(因数中间或末尾有0的乘法) （例2）
课 题
因数中间
或末尾有0的乘法教
学
目
标
课
型
新授
知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
难点
掌握竖式的简便写法
教具
图片、ppt.
教
学
过
程
教师导学
一、复习导入；
1、
口算(ppt2) 2、笔算(ppt3) 708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
学生活动
教学意图
复习计算知识，为学习新课作准备。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
学生口答结果
指名板演，其他学生在本上完成。
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车读题理解题意
１小时可行１06千米它们30小时各行多少千
米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘
法算式？
160×30= 106×30=
板书课题补充:因数中间
或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧
知识来解决，自己试一试
学生尝试计算。
学生独立进行计算。
小组讨论交流计算的过程
请不同算法的学生说一说口算的过程。
用自己的话说一说计算的过程。
1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非汇报：可以用口算计算先算0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个160×3=480，再在积的末尾再添数？
1个0。
160×30=4800 或：16×3=48，再在积的末尾添
160 写2个0 ×
30 思考并回答
—————
可以用笔算的方法，叙述计算的
4800 过程
2）106×30=
自己试一试
学生尝试计算
学生反馈时讨论：
（1）
竖式的简便写法，为什么不写成
106 ×
30 ————
教
学
过
程
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106 ×
30 ——————
3180 计算时哪个竖式更简便？
※小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0. 三、知识运用：
1、我会做：PPT9、10、11. 2、书后第53页做一做。
3、练习八的1、2独立完成
四、扩展知识：“格子乘法”
五、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
六、作业：练习八第3、4、7题 汇报计算过程，思考并回答问题
学生独立计算后，用计算器自行检查。
独立完成后，展示过程。
概括计算方法
独立正确地进行计算
全班汇报
通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。
培养学生归纳概括的能力
通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。
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5ygggwenku_3463
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