2、3、4的乘法口诀优秀完整教案

2、3、4的乘法口诀教学设计

教学内容:2、3、4的乘法口诀

知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力. 过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀. 情感,态度,价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯

教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用

教学难点:理解乘法口诀的含义

教具准备:口算卡片,课件

教学过程: 一、口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.) 5×2= 3×5= 5+5+5= 2×5= 4×5= 5+5+5+5= 5×4= 1×5= 二、探究新知. 1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.) 师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.) 师:谁能用几个几说一句话? 生:1个2

2个1 师:说得真好!谁会看图列出乘法算式?

生:1×2=2 2×1=2 师:你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀? 生:一二得二

师:为什么这样编?能说说你的理由吗? 生:一二就是一个二,得二就是等于二

师:你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果) 师:谁能用几个几说一句话? 生:2个2 师:很好.谁会列乘法算式,编口诀? 生:2×2=4 二二得四

师:为什么只列一个乘法算式? 生:因为这个算式中两个乘数是一样的

师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点? 生:有两句,每句口诀之间相差2 (适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀) 2.3的乘法口诀.(学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备) 师:同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们,用3根小棒可以摆多少个三角形?

生:1个

师:你们摆得可真棒!无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个几? 生:1个3 师:谁会列乘法算式? 生:1×3=3 3×1=3 师:谁想编一句口诀?并说明理由. 生:一三得三

师:关于3的口诀,同学们猜想一下有几句? 生:3句

师:可能是什么? 生:二三得六 三三得九

师:这两句口诀究竟对不对?同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下。

学生动手操作、并汇报。

3.4的乘法口诀。

师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢? 生:4句

师:下面我们要借助小组的力量来完成。来看要求。

(课件出示小组合作要求) 小组合作完成表格并汇报

老师还有一个问题?课件出示一一( ) 学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀) 同桌读,男生读,女生读。

4.师小结

三.巩固练习

1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整。

2.找朋友。

3.把口诀补充完整。

4.看图直接说口诀，写算式。

5.小猴摘桃。

6.小动物过河。

四、总结

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