解决问题教学设计第一课时

一、复习导入

1、小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间）

2、你会看时间吗？（出示8时、12时、3时的钟面）

来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。

板书两种表示方法：8时

8：00

12时

12：00

3时

3：00 3、观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12）

小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时）

过渡：生活中有时候时间是整时的，但是有时候不是正好几时，比如这个钟面上的时间（8：05）你认识吗？

二、教学新课

1．认识8时零5分

（1）（在8时钟面的旁边出示8时零5分的钟面）

观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8）

（2）现在还正好是8时吗？那应该怎么说呢？（超过8时、大约8时、8时过5分、8时零5分……）

（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；（板书：“8时”）

是8时多几分呢？（学生可能说：8时5分---板书）

师：我们通常说成8时零（红字）5分（板书：8时零5分）

（4）表示方法：所以钟面上的时间是（8时零5分）

可以怎么简写？（8：05）

把这两种表示方法读一读。

2．即时训练

（1）小朋友，学会了吗？（出示6时15分、3时30分的钟面）让学生辨认这两个钟面上的时间是多少呢？

同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的？

（2）反馈，指名回答

a．第一个钟面，谁来说一说是几时几分，或者怎么读？

你是怎么看的？

6时15分在生活中经常说成是6时什么？（6时一刻）

b．第二个钟面是几时几分，或者怎么读？是怎么看的？

3时30分在生活中经常说成是3点什么？（也就是我们常说的3点半）那6时30分、9时30分呢？

3．教学3时55分

（1）（出示3：55的钟面）

这个钟面上的时间是多少呢？是正好4时吗？有没有到4时？该怎么说呢？（4时不到、4时还差5分、大约4时、3时55分……）

（2）指出：因为时针还没有到4时，还差几分？（4时差5分）那就是几时多呢？分针指着11，表示走了几分？所以是3时55分。

（3）你能学着钟面上的样子动手拨一拨3时55分吗？拨拨看。

（4）3时55分接着下来马上就是几时了，怎样拨到4时呢？

生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到4时）

4、进一步强化认识：还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？同桌讨论

4：50、5：50哪个对？为什么？（分针还没到12）

怎样才到5时呢？结合回答师再一遍演示。

三、巩固练习

1．想想做做第1题（看钟面写时间）

（1）小朋友学得真不错，有没有把本领都学会了呢？（出示钟面）

钟面上的时间是多少，你会说吗？自己先说一说。

（2）谁来说，你喜欢说哪一个就说哪一个。

提示：7：55的钟面说成8：55对吗？为什么？

6：05的钟面强调不要忘了中间的零。

（3）你会把时间写下来吗？把书打开写一写。

写完后同桌互相校对读一读。

（4）指出：时间有两种表示方法，在生活中我们常用的是哪一种呢？以后小朋友也只要选用一种自己比较喜欢的表示方法就可以了

2．想想做做第2题（将钟面和时间连一连）

（1）请小朋友看第二题，读读题目的要求。

先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。

（2）出示题目，进行反馈。

（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？

同时进行拓展：如12：05在做作业；12：05在睡觉

分别说说是什么时候的12：05 怎么会有两个12：05 3．想想做做第5题（给钟面画上分针）

4．想想做做第3题

（1）不同的时间小朋友做着不同的事情，那你是怎样安排一天的作息时间的呢？能来介绍一下吗？（出示表格）指名介绍。

（2）把你的时间安排填在书上。

（3）填好的小朋友可以和你前后左右的同学交流一下，比一比谁的安排比较合理。