解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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>教案课题教1、使学生巩固对长度单位厘米和米的认识，培养学生运用学所学知识解决实际问题的能力。目2、培养学生估才测物体长度的意识和能力，逐步形成一定标的技能。3、引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，逐步提高估测能力。第四课时解决问题课型新授重

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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学校：新龙县河口片区寄宿制学校

解决问题第二课时教学设计

未知

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

<<长度单位>>教案

课题

教

1、使学生巩固对长度单位厘米和米的认识，培养学生运用学

所学知识解决实际问题的能力。

目

2、培养学生估才测物体长度的意识和能力，逐步形成一定标

的技能。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。

养成良好的学习习惯，逐步提高估测能力。

第四课时解决问题

课型

新授

重

培养学生初难

点

方

法

教学过程

一、问题情境：

步的估测意识。

点

教

教师：多媒体课件、教师里物品。

具

学生：直尺。

复案

师：同学们，我们学过哪些长度单位？

生：厘米和米。

师：一般情况下，“厘米”用来表示较短物体的

长度或距离，“米”表示较长物体的长度或距离。你们能举出例子吗？

二、自主探究

师：（出示课件，教材第7页插图）你们觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米？你们是怎么想的？

生1：操场上的旗杆，比我还高，我就有1米多一点，旗杆肯定不是13厘米，应该是13米。

生2：我看了尺子上的13厘米，比两个手掌宽一点，旗杆的高度应该是13米。

生3:操场上的旗杆比小树都高，所以高度应该是13米。

师：同学们都找到了用来作比较事物，跟旗杆的高度进行对比，排除了13厘米，选择了旗杆的高度是13米，非常棒！

小结：当选择合适的单位时，应该结合自己的生活经验，用熟悉的事物作比较，然后进行区分、判断，这样才能选出合适的单位。

三、巩固练习

师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，在解决问题时说得有理有据，真棒！

四、课后小结

通过今天的学习,同学们有什么收获？

五、布置作业

板书设计

解决问题

“厘米”用来表示较短物体的长度或距离，“米”表示较长物体的长度或距离。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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