解决问题优质课一等奖｜教案在线预览

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小数的近似数例2、例3 教学目标1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法．2．能正确地用“四舍五人法”求近似数．3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高．教学重难点教学重点使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响．教学难点理解保留小数位数越多，精确程度越高．教学过程一、复习铺垫先读一读下面的数，再

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-10-01 08:27:18

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学校：甘肃省庆阳市合水县蒿咀铺乡中心小学

解决问题优质课一等奖

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关键词：解决问题优质课一等奖

正文

小数的近似数例2、例3 教学目标

1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法．

2．能正确地用“四舍五人法”求近似数．

3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高．

教学重难点

教学重点

使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响．

教学难点

理解保留小数位数越多，精确程度越高．

教学过程

一、复习铺垫

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（

），改写成用“万”作单位的数是（

）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（

），四舍五入到万位是（

）。

3．求整数的近似数，用的是什么方法？

4．求小数的近似数的方法和整数的方法类似．

二、自主探究

1．揭示课题：求一个小数的近似数．

2．在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只需要一个小数的近似数．

3．课件出示例2、例3．

（1）学生独立练习．

（2）小组内交流．

（3）策划表现方案．

（4）全班交流．

[学法尝试：根据整数“四舍五入”的方法，小数要保留两位小数，就看第三位小数。

各小组分别发表意见，老师给予点评．

5．将下列各数保留一位小数．

2.953 18.346 9.538 4 19.823

（1）学生先独立练习．然后说一说是怎样想的．

（2）形成程序性思维：如果保留一位就看第二位小数．

6．将下列各数保留两位小数．

9.72 32.496 0.781 0.072 6

学生独立练习，说一说是怎样想的．

7．我们学习了怎样求一个小数的近似数，想一想，应该注意什么？

（1）同桌讨论，总结，形成发言提纲．

（2）全班交流．

8．课堂小结，质疑．

课后小结

求小数的近似数的方法，就是要根据题目的要求取近似数，即要保留整数，看十分位是几，要保留一位小数，就要看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是舍还是入．在取近似数时，要保留的小数数位里，小数末一位或几位是“0”的，应当保留，不能去掉．我现在知道有“0”与没有“0”表示的精确度是不相同的．0.984≈1.0保留一位小数时，1.0末尾的“0”不能去掉．

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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