10 对症下药公开课教案

10 对症下药

【教材分析】

《对症下药》主要讲了东汉末年的名医华佗面对两个人相似的病情对症下药，让两个人很快恢复健康的故事，赞美了华佗医术高明，告诉我们要针对事物的具体情况采取有效措施。

【教学目标】

1.认识“症、药、佗”等14个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂故事内容，体会华佗的医术高明。

4.理解“对症下药”的意思，懂得解决问题需要从根本入手，并有针对性地采取有效措施。从小培养学生有效解决问题的正确思维方式。

【教学重点及难点】

本课的教学重点是通过多种方法识记生字，通过朗读课文来理解课文内容，理解成语“对症下药”的意思。懂得解决问题需要从根本入手，并有针对性地采取有效措施。

突破方法：教学过程中，重点引导学生抓住课文第二自然段华佗对两位病人病因的阐述进行研读，从中读懂“症”和“药”之间的必然关联，从而理解成语的本义。另外，还需要教师进行讲解归纳，让学生从文本走进生活，进而初步懂得成语的引申义。

【教学方法】

抓课题、明主线法，紧扣课题“对症下药”组织教学，引导学生循着主线深入到课文中，通过反复读、慢慢嚼、细细品读，读懂成语的意思，感知成语中所蕴含的道理；讲解归纳法，通过对“对症下药”成语引申义的讲解，让学生能够搭建课堂与生活之间的桥梁，从而达成有所学、有所悟的目标。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

1.你们知道“对症下药”这个成语吗？“对症下药”是指医生针对病症开方服药，现在用来比喻针对问题所在确定解决办法。它的出处来自东汉末年，有一位叫华佗的名医的故事，华佗遇到了怎样的病人，他又是怎样对症下药的，我们一起去文中寻找答案吧！请大家齐读课文。

2.引出新课，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1.通过课前的预习，让同学们说说对华佗的了解。

2.初读课文，提出预习要求：自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方作上标记。

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3.指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。

4.我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组读得最好。

三、再读课文

，整体感知。

1.思考问题：这篇课文主要写了一件什么事？

（课文主要讲了东汉末年的名医华佗面对两个人相似的病情对症下药，让两个人很快恢复健康的事。）

2.抓住关键词分析华佗的行为，体会华佗的医术精湛。 四、巩固生字，指导书写。

1.出示生字，对照笔顺练习书空。

2.交流识记生字的好方法。

3.师范写，学生描红、临写。

4.展示个别作业，点评。

【课堂练习】

1.给下列生字注音。

症（ ） 药（ ） 延（ ） 泻（ ） 驱（ 2.看拼音，写词语。

nèi huǒ（ ） fā hàn（ ） suǒ yǐ（ ）3.写出加点词的近义词。

（1）他们都说自己头痛发烧，十分难受。（ ）

（2）两个人听了华佗的解释，拿起药方放心地走了。（ ）

4.连一连。

诊断 服药

驱除 病情

开出 寒气

按时 药方

第二课时

一、复习导入。

1.开火车认读生字、词语。

2.指名朗读课文。

二、精讲点拨，凸显重点。

1.精读第一自然段，在老师的指导下有感情地朗读课文。

） 除（ ǐ yīn（ ）

2 q）

2.自由读第二段，思考：

（1）这两个人为什么对开出的药方产生了怀疑？

（2）华佗向这两个人解释的话说明了什么？

通过提问引导学生明白华佗为什么开出不同的药方，及点明“对症下药”这个成语的由来。

预设：这两个人都是头痛发烧，病状差不多，但华佗却开出了两张不同的药方，让倪寻服泻药，让李延服发汗药，所以他俩产生了怀疑。

华佗的一番话解释了他为什么开出不同的药方，说明华佗是根据病因在对症下药，进一步说明了华佗医术高明，也点明了“对症下药”这个成语的由来。

3.读第三自然段，提问：两人的病都好了，说明了什么？

抓住关键句子和词语体会华佗的人物形象和本课所要揭示的道理。

4.总结：我们不仅了解到华佗有着精湛的医术，还从他对待病情差不多的两个病人却能发现不同病因的事例上明白了“对症下药”的道理。有同学想谈谈自己的感想吗？

（“对症下药”这个成语故事告诉我们对待生活中出现的问题要根据实际情况来确定办法，不能一刀切。我们在生活中也要学会具体问题具体分析，对问题“对症下药”。）

三、总结升华，拓展延伸。

1.课件展示其他“对症下药”的事例。师提问：大家有遇到过这类情况吗？说说你们从课文和这些事例中明白了什么道理？

2.课后收集有关华佗的故事，开个故事会。

3.读完课文后，形容一下你心中华佗的形象。

【作业设计】

1.每个生字写1遍，注1个拼音，写音序，写部首，组1个词。

2.积累赞美医术高明的词语：对症下药、药到病除、起死回生、妙手回春、救死扶伤。

【板书设计】

10对症下药

诊断准确 医术高明

【教学反思】

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