解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数教学目标： 1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数2、培养学生类推能力增进学生对数学的理解和应用数学的信心教学重点：把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数教学难点：正确改写成用万或亿作单位的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 09:04:00

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学校：辉县市文昌小学

解决问题教学设计及教案分析

未知

2018-04-26 09:04:00

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数

教学目标：

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数

2、培养学生类推能力增进学生对数学的理解和应用数学的信心

教学重点：把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

教学难点：正确改写成用万或亿作单位的数

一、谜语引入

高高山上一堆草

密密麻麻长得好

年复一年常整理

黑变白来多变少（打一身体器官）

师：同学们你们知道一个人的头发大约有多少吗？

一个人的头发大约有80000到90000根

。改写成用“万”做单位

。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？今天我们就一起来探究这个问题（板书课题）

二、探究新知

1.同学们你们知道地球离月球有多远吗？出示情境图例2

师：认真观察你得到了哪些有用的数学信息并按要求完成①.独立完成②.总结自己的改写方法

③.小组分享你的做题方法

（学生回答教师板书）

2.在学习中我们不可避免会遇到更大的数。出示情境图例3 师：掌握了用万作单位大家试着改写用“亿”作单位（学生回答教师板书）

3. 小小老师你来当（个别学生出题，找生回答）

教师自己出题引出数位不够的情况

师：看到大家都在出题做题老师也忍不住出了一个题。3844 （改写成用“万”作单位）

但是我却遇到了没有“万”位的情况谁能帮帮老师？

结论：数位不够用时“0”补位

4.师：7.7844亿千米如果保留一位小数是多少呢？该用什么符合连接呢？（学生回答，集体订正）

为什么改写一个数用“=”连接，求一个数的近似数用“≈”连接？

结论：如果结果与原数大小没有发生变化就用“=”连接，如果大小发生变化就用“≈”连接。

5.教师小结

《把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数》的做题步骤：

1.标（标出“万”或“亿”

字。数位不够用“0”补位）

2.点（右下角点小数点）

3.加（加上“万”或“亿”

字）

三、巩固练习

1.同桌互相出题，订正

2.完成教材第53业“做一做”

四、课堂总结

1.把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

2.求改写后数的近似数

3.当数位不够时用“0”补位

五、板书设计

把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位

万

亿

384400Km =

38.44 万千米

778330000Km = 7.7833亿千米≈7.8亿千米

万

3844＝ 0.3844 万

1.标（标出“万”或“亿”

字。数位不够用“0”补位） 2.点（右下角点小数点） 3.加（加上“万”或“亿”

字）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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